感謝王志濤老師今天的教學(xué)羅盤課程，我的收獲良多，完全達(dá)到甚至超越了我來參加本次課程的目的，圓滿達(dá)成了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面幾點(diǎn)都可以在我今后的教學(xué)工作中使用。

一、開場的要素：

1、開場要提前和學(xué)員做好約定。

有約定和沒有約定的組織呈現(xiàn)的爆發(fā)力是不一樣的。

2、開場要和學(xué)員達(dá)成共識。

用生動(dòng)的故事讓學(xué)員停下腳步，安心的坐下來學(xué)習(xí)。整理思路，獲得教學(xué)能力的提升。

3、開場要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

讓學(xué)員能積極自主的學(xué)習(xí)，引起學(xué)員的好奇（新奇有趣才有動(dòng)力），調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（先滿足學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)）。

4、開場要讓學(xué)員動(dòng)起來。比如游戲和自我介紹。

5、開場要大概介紹課程的基本內(nèi)容。

二、課程展開過程中的要素

1、課程中不斷的引發(fā)學(xué)員思考。可以提問，讓小組或全體討論，頭腦風(fēng)暴等。

2、課程中不斷的激勵(lì)學(xué)員。可以積分，表揚(yáng)，小組評比等。

3、好的課程是有思維深度的。成年人的學(xué)習(xí)要照顧學(xué)員的心智需求。走出舒適區(qū)才會(huì)引發(fā)思考。

4、要讓學(xué)員的思維活躍起來。找到自己不知道的問題，達(dá)到課堂波峰的體驗(yàn)。

5、用什么模式引出知識點(diǎn)要根據(jù)學(xué)員的層次進(jìn)行區(qū)別對待（高層的可以先拋出理念，基層的要做好鋪墊）。

6、課程要由淺入深，逐漸的激活大腦的神經(jīng)元。課程設(shè)置要符合腦科學(xué)理論。

三、課程設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系

1、教學(xué)要設(shè)計(jì)的有趣。

從多個(gè)角度觸發(fā)學(xué)員的感覺，兼顧學(xué)習(xí)過程中的各種需求（知識，情感，行為，思維），這樣能加深學(xué)員印象，提高學(xué)習(xí)的效果，引發(fā)學(xué)員的改變。

2、根據(jù)大腦學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知過程（縱軸）和實(shí)踐的驗(yàn)證過程（橫軸）建立教學(xué)邏輯。

3、根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容不同可以用不同象限的組合成一個(gè)新穎的課程。

4、設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)要注意：時(shí)間把控，課堂的管理（兼顧所有學(xué)員，不能只有某幾個(gè)學(xué)員發(fā)言），引導(dǎo)學(xué)員討論出培訓(xùn)想要的結(jié)果（從發(fā)散和多元化到整合收斂做出決策）。

5、設(shè)計(jì)課程的過程中不斷思考如何建立以下聯(lián)系：學(xué)員和老師的聯(lián)系，學(xué)員和學(xué)員的聯(lián)系，學(xué)員和課程的聯(lián)系，課程各個(gè)部分之間的聯(lián)系。

四、其他

1、好的講師進(jìn)階要經(jīng)歷“古靈精怪”四個(gè)階段-就是模仿，靈活運(yùn)用，精通和自成一派。

2、長期記憶影響思維深度，也可以通過外在的情境（故事）引發(fā)學(xué)員思考。

3、通過記憶清單，給大腦做清空，這樣能更好的吸收更多的新知識。擴(kuò)大工作記憶的容量。