著名學習力教育專家、校園文化建設專家、行為學倡導者。研究學習力教育十多年，是國內教育領域最早創立系統學習力教育體系的教育專家。在全國學校巡回演講近千場次，受眾達百萬人次，全國幾十家權威媒體對其進行專訪。倡導行為改變人生，認為一千句理論不如一個實際行為的改善，這種實踐式的訓練方式，使很多學生成績得到了巨大的改善，很多原本成績一般的學生重新樹立了信心，有的甚至成為當地的中考、高考狀元。創立了“余氏體驗式學習法（又稱余建祥體驗式學習法）”、“余建祥音樂學習法”、“全元右腦學習法”等優秀、高效的學習方法，開發出了十多個涵蓋學習方法、學習習慣、學習意志、學習心態、學習動力、時間管理、自我修煉、情緒調節等的系列學習力訓練課程，通過一個個細節的訓練和實施，使學生真正得到改善和助益，是中國教育領域系統學習力教育的開創者和實踐者，被稱為中國學習力教育導師。
　　余建祥在做學習力教育研究時，融入大量現代科學，包括心理學、NLP（神經語言程式學）理論、腦波理論、行為習慣等，將腦科學融入到學習力教育研究實踐中，從而更加科學、實用、高效，涉獵全面。著有《終極學習密碼》、《腦科學背景下的學習奧秘》、《簡單高效的體驗式學習法》、《環境音樂與高效學習》、《現代家庭教育：簡單高效培養小神童》、《最簡單高效的家庭輔導與高級學習法》、《中學生高效學習探究》、《潤物細無聲的校園文化建設》、《讓教學變成一種藝術：教師領導力訓練》、《家庭環境與學習》、《初中階段學習要訣》、《全元右腦學習法》、《如何做好學習管理》等專著。
　　余建祥在學習力教育研究實踐過程中提出了著名的學習力“六要素說”，認學習力主要包括學習方法、學習動力、時間管理、學習習慣、學習心智（情商管理）、學習意志（學習毅力）六個要素，這六個要素互相關聯又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習力的改善和提升。學習力“六要素說”是目前惟一一個以實踐為基礎的學習力教育學說，每一個要素都有相應的訓練教程。學習力“六要素說”的提出，標志著中國學習力教育研究逐步由理論研究，轉入實踐應用階段，進一步豐富了學習力教育理論，也為學習力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎。