授課過(guò)程層次分明，條理清晰和邏輯性強(qiáng)。五星教學(xué)法（聚焦問(wèn)題、激活舊知、傳授新知、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用、融會(huì)貫通）充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，讓學(xué)員在參與中獲得成就感。以學(xué)員為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，提倡建構(gòu)自主、愉快
項(xiàng)目管理全過(guò)程最佳實(shí)踐 課程提綱 1. 課程背景 組織中的項(xiàng)目越來(lái)越多，項(xiàng)目已逐漸成為企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的載體，組織的成功則賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，組織僅依靠維持現(xiàn)狀的執(zhí)行系統(tǒng)越來(lái)越不
PMI-PMP? 項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)項(xiàng)目管理專業(yè)人士認(rèn)證 課程提綱 1. 什么是PMP PMP（Project Management Professional）它是由全球最大的項(xiàng)目管理專業(yè)組織機(jī)構(gòu)---美
1. 課程背景 組織中的項(xiàng)目越來(lái)越多，大到工程建設(shè)，小到一次年會(huì)，項(xiàng)目已逐漸成為企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的載體，組織的成功則賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，組織只靠維持現(xiàn)狀的執(zhí)行系統(tǒng)越來(lái)越不能滿足不
1. 課程背景 組織中的項(xiàng)目越來(lái)越多，項(xiàng)目已逐漸成為企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的載體，組織的成功則賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，組織只靠維持現(xiàn)狀的執(zhí)行系統(tǒng)越來(lái)越不能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，因而項(xiàng)目管
平衡規(guī)范與敏捷 ——構(gòu)建高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 課程提綱 1. 課程背景 受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主旋律是創(chuàng)新和變化。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的組織發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)規(guī)范的項(xiàng)目管理模式已不能有效適應(yīng)對(duì)
甩掉包袱讓項(xiàng)目敏捷起來(lái) ——平衡敏捷與規(guī)范項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn) 1. 課程背景 受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主旋律是創(chuàng)新和變化。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的組織發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)規(guī)范的項(xiàng)目管理模式已不能有
大數(shù)據(jù)-云計(jì)算-人工智能與新時(shí)代 ——站在時(shí)代的前沿 一、課程背景 互聯(lián)網(wǎng)的已經(jīng)進(jìn)化到了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，你我每天都在貢獻(xiàn)數(shù)以億計(jì)的信息到互聯(lián)網(wǎng)上，大數(shù)據(jù)與其說(shuō)是一種時(shí)代特征，不如說(shuō)一種新時(shí)代新思維模式
項(xiàng)目管理思維轉(zhuǎn)變才能解決關(guān)鍵問(wèn)題 ——高層管理者的項(xiàng)目管理 一、 課程背景 由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，僅靠一些規(guī)范化的工具和方法很難解決項(xiàng)目管理中的實(shí)際問(wèn)題，而正確的思維方式則成為項(xiàng)目經(jīng)理們所能依靠的有效
發(fā)明其實(shí)很簡(jiǎn)單系列課程之 創(chuàng)新思維方法 一、課程背景 企業(yè)員工在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活和工作中養(yǎng)成了一些固定的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這些方法對(duì)于日常的工作和生活有幫助的話，久而久之便形成了固有的習(xí)慣，
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