《賦能領導力》

課程背景

“賦能”作為組織人才發展的重要領導能力，是建立在組織明確的發展目標、明確的職責權限、利益分享、約束條件等規則的基礎上，創造人才發展的機會、條件和環境；讓人才找準在組織的角色，堅守責任與擔當；是一個不斷跨越的螺旋上升的過程。通過組織賦能的環境營造，得以讓成員在激發的狀態下不斷成長與價值創造，充分發揮其聰明才智與潛能。

《賦能領力》課程從組織賦能的文化、制度與行為心理等層面進行解析。并對領導的自我管理能力、組織能力、培育能力和感召力等方面進行思維與意識的建立，形成賦能領導模式的“抓手”，從而更有效的提升領導的影響力。

培訓對象及課時

?  管理者、后備干部

?  2天（6小時/天）

課程綱要

第一單元：組織賦能與賦能領導力

? 中國作為“制造強國”的國際化的隊伍建設意見

ü  國有企業的“三基問題”

ü  組織賦能的“緊迫性”

u  “松下”與“海爾”的高峰論壇

u  “阿米巴”與“SBU”

? 什么是賦能？

ü  人和組織的潛能有多大？

ü  賦能的特性與底層邏輯

? 什么是賦能領導力？

ü  共啟愿景與使命

ü  整合資源與關系

ü  營造人本的環境

ü  搭建平臺與機制

? 賦能領導力與效能模型

組織未來發展走向——不忘初心，牢記使命

ü  1、共同愿景

ü  2、關懷與價值

ü  3、歸屬與激勵

ü  4、利益與資源

ü  5、能力提升與輔導

ü  6、團隊協作

ü  7、學習型團隊

ü  8、共同使命

? 八要素帶來的三次賦能升級

ü  從“個人中心”到“團隊中心”

ü  從“團隊中心”到“發展中心”

ü  從“發展中心”到“事業中心”

第二單元：賦能領導的核心素養與自我管理能力

? 重新定義“核心”

ü  傳統的“核心”

u  “關鍵崗位”

u  “稀缺性”

u  “不可替代性”

ü  信息時代中的組織“核心人員”特點

u  系統化學習元知識

u  善于總結規律與方法論

u  躍遷性實踐

ü  創新潮流中的組織“核心人員”特點

u  追求貢獻的發展欲望

u  主動負責的職業習慣

u  面對變化的應變意識

u  面對困難的突破思維

? 自我管理能力

ü  積極主動

u  心有多大，舞臺就有多大

u  體驗：1000萬的反應

u   “自我限制”的怪圈

u  積極主動雙層的含義與關注點

u   “成功復制思維”與“失敗預防思維”的最大不同

u  積極主動的兩種行為——“操之在我”與“成果導向”

ü  勇擔責任

u  責任的來源——“盡職免責”？

u  思考：回顧我的“崗位職責”

u   “使命五問”與“價值階梯”

u  從“使命-愿景”與“價值-成就”

第三單元：賦能領導力提升的管理模式

? 綜合管理模式——“全員互助體系”解讀；

ü  “成都飛機工業集團”的標準化與“全員”思維

ü  “青島港務局”的“全員”思維

? 實現“全員”的兩個“行為”意識及三個“態度”轉變；

ü  兩個行為意識：“善其下”與“憋得住”

ü  三種態度：“支持”“期待”“信任”

u  行為到意識的轉化

u  態度到行為的轉化

? 建立賦能環境所需的“六感”

ü  參與感、價值感、成就感、儀式感、自豪感（優越感）、歸屬感

u  參與感的形式與本質

u  價值感與成就感

u  歸屬感公式

? 賦能領導力釋放的四個平臺

? 賦能領導力釋放的七個循環機制

ü  形成組織“賦能管理道場”

? 賦能管理不落地的內外因與應對措施

ü  動機與吸引力不足

ü  理性認同代替了情感投入

ü  目標未能轉化行為

ü  忽略了賦能過程中的心理變化規律