正面：手機，教師教育教學好幫手

大背景:手機已經廣泛普及，教師、家長都用上了智能手機，移動互聯網成為現實常態，若學校、教師把手機這個日常“教具”把玩運用到極致，無論學科教學、班級管理、課堂評價，還是主題活動、家校溝通，定會給自已意外驚喜和特別成果。

一、手機與學科教學

把手機與電子白板、班班通相連。

1、關注生活，拍攝現實生活場景，來激發興趣，創設真實情景導入新課。

2、選擇一些聲音、畫面可作為學科教學資源，自然科學探究主題并且進行研究活動。

3、課堂現場抓拍學生繪畫、實驗的即時錯誤，現場生成真實問題、現場診斷。

二、手機與班級管理

1、借助手機微視頻、照像功能，將路隊、早讀、課間操本班前后變化或與外班比較情景再現，采取觀(爆光)、議、改(持)三步自我反思法，改進班級管理。

2、抓拍本班師生課內外最美瞬間，開展觀美、尋美、頌美、學美，美就在身邊主題德育活動。

3、在學生不知覺前提下偷拍、搶拍孩子三姿(坐姿、寫姿、讀姿)、桌斗擺放等，來催促、檢驗孩子習慣養成。

三、手機與家庭作業

建立學科微信群

1、讓學生借助微視頻翻轉學習。

2、讓學生把自己作文制作成MTV。

3、借助手機學拼音、識字、記日記。

4、遇到困惑借助手機及時求助，解決問題。

四、手機與家校溝通

1、開展每天3至5分鐘家庭教育語音課堂。

2、向對外務工父母每周傳送一張孩子照片。

3、校情、班情通報。

五、手機與評價

1、將上節評出表現最好優秀小組或個人讓其選擇景點拍照做為課件封面。

2、依據評價積分可與自已、班主任、全體任課教師、校長選擇景點合影留念。

3、積分可兌換班級生活數碼像冊。

4、積分可裝扮小組網絡上的家。

六、手機也是助學工具

       作為大眾傳播工具，手機也是不可忽視的新教學媒體資源。手機上很多珍貴教學資料，高考中考學生可以利用碎片時間學習，提高自己。利用得好，會為學習加油。應該重視。

負面：手機也會影響學習，但是可以引導

手機成為大眾工具，學校嚴禁學生帶手機，其實反映涉事學校管理理念落后和管理水平低下和笨拙、粗暴簡單。

      延安某中學高一學生，就因為學生帶手機上學，被學校勸回反省，造成學生自殺悲劇。以此為契機，深入挖掘其它間接的、隱形的悲劇，肯定還不在少數，令人痛心，嘆息不安。

       視手機如洪水猛獸，圍追堵截，反映學校管理者和某些教師連古人都不如。古人尚且知道“堵不如導”，知道因材施教，知道言傳身教教學相長，我們怎么就不明白呢？學校嚴禁手機，表面上看是愛護學生，為學生前途命運著想，其實，這既是粗暴的表現，也是無知無能的體現。與其不計后果的粗暴嚴禁，為什么就不能用點愛心去研究如何正面引導？為什么不能化負面為正能量？完全能夠做到的，為什么不去做？

      寶劍，既能夠斬妖殺魔，也能夠殺人。手機，既可能導致荒廢學業，也會促進教學成績的提高。一味的嚴禁手機入校，就如同倒洗澡水的同時把嬰幼兒也一起倒掉。

      是時候正確認識這柄雙刃劍了。迎戰高考中考，是時候讓手機也出力了！管好手機，興利除弊；用好手機，提高成績！