有一個家長這樣對劉上老師說：“沒有聽《上師好性格》里面的課程之前，我就特別不理解我的孩子怎么就像一個活雷鋒一樣！”比如班上組織外出春游，他兒子帶了5個創口貼，4個充電插座，5包痢特靈。問他帶那么多干什么？一樣帶一點不就夠了嘛？兒子說：“我想其他同學一定有忘帶的。”家長告訴他老師一定會帶這些的。孩子卻說：“老師帶是老師帶的，我覺得我應該帶上一點，也許可以幫助到其他同學。”更不可理解的是，孩子每天上學會削上40支鉛筆，媽媽問他削那么多鉛筆干什么？他說班上一定會有小朋友忘了帶鉛筆，我會借給他們。可是每次鉛筆發出去，從來沒有全部收回來。家長倒也覺得無所謂，也許是孩子們是忘了，也許真的還有需要。問孩子第二天你還會帶嗎？他說當然會。對同學樂于助人也就罷了，可是孩子什么人都去幫，見到乞丐就要給錢，現在的乞丐哪有真窮的！但是孩子還是去幫。

這個學員通過對《上師好性格》里面的“兒童性格篇”進行反復學習，知道了自己的孩子是一個溫馨型的性格，知道孩子內心的需求是想幫助更多的人。

對于溫馨型的孩子，家長要讓他們明白，究竟是沒有原則地幫一個人好，還是讓自己更優秀，可以幫更多人好？幫助人是這個類型孩子的本能，你讓他去幫人，他很開心，你說他不應該幫人，他會排斥你，所以我們把關注點都放在幫人上。區別在于現在能力就那么大，只能幫少數人，當自己變得強大起來幫助的人會更多，這樣一來孩子的關注點就放在把自己變強大，而不是無條件無原則地去幫人。