培訓師是培訓活動的設計、表達、主導者和評估者

培訓師的四大核心能力--編、導、演、評

第一部分    培訓師之成果：演 

一、精彩呈現之風格類型

教士風格

學院風格

演藝風格

教練風格

二、精彩呈現之專業展示

Mini演練：1分鐘展示

開場結尾典型問題

7種導入快速破冰

7種收結引發行動

Mini演練： 1分鐘導入

肢體語言運用技巧

眼神運用技法6種

語言運用技法5種

三、精彩呈現之課堂互動

1、現場掌控的五種方法

2、培訓現場應變技巧

3、課堂提問技巧

4、課堂應答技巧

培訓師之成果：評 

5、精彩點評技巧

點評技巧模擬應用

第二部分    培訓師之歷練：導 

培訓師的的七種身份

關于成人學習

成人學習的特點

成人學習的不利因素

 一、學員類型解析

感覺型：具體感知——通過體驗來認識

思考型：思考解析——通過反思來認識

理論型：概念升華——將新知識與知識體系整合

實踐型：積極實驗——將新知識運用于實踐

感覺型學員的教法

思考型學員的教法

理論型學員的教法

實踐型學員的教法

二、經典培訓方法設計

? 講授-課堂講授法

? 說明-現場演示法

? 體驗-游戲帶動法

? 創意-頭腦風暴法

? 啟發-案例分析法

? 操作-七步教練法

? 實操-沙盤模擬法

? 討論-辯論學習法

? 演練：3分鐘Mini課程@

? 演練點評記錄表

三、培訓方法應用要領

培訓方法在培訓內容的感知、理解、提升、運用四個階段的搭配應用要領

不同培訓目的與方法的效果評估表

 第三部分    培訓師之準備：編 

一、課程開發

1、企業培訓發展的四個階段

創業階段----初步了解

整合階段----引入階段

規范階段----資源建設

精細階段----精細發展

2、課程開發9步流程

課題定位

內容確定

方法設計

結構選擇

素材收集

課件設計

顛峰設計

模擬試驗

正式應用

3、培訓項目設計解析

4、課程開發思路

5、課程開發系統模型

6、培訓需求分析

7、培訓學習目標設計

學習目標是確定培訓內容的基本依據。

學習目標是對培訓效果進行評估的主要依據

學習目標有利于引導受訓者集中精力完成培訓與學習任務。

二、課程設計

1、剪裁課程內容

完成培訓目標所要掌握的內容

清楚理解主題所要掌握的內容

對理解課程有幫助但不重要的內容 

2、標準課程結構模型

主體結構設計四種

顛峰設計與特效營造

3、培訓課件設計

破冰—課程問題導入—需求或回顧—要點演繹—演練指導—行動計劃—總結交流        

4、教案關鍵點的把握             

明確共性目的

明確操作目的

5、培訓標準課件包

? 課件包：CDP(Curricula  Documentation  Package)

6、培訓教案制作

簡易課程五線譜

團隊精神課程演練設計

企業標準課件體系的標準化設計

演練：7分鐘畢業呈現@

演練點評記錄表