思維導(dǎo)圖除了有利于教師自己備課上課，梳理教學(xué)思路外，同時有利于學(xué)生形成清晰、縝密的科學(xué)思維方式，理解與表達皆具有很強的分析型特點。 學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂盟季S導(dǎo)圖，讓它成為師生學(xué)習(xí)的好幫手。

思維導(dǎo)圖：教師教學(xué)的幫手

思維導(dǎo)圖除了有利于教師自己備課上課，梳理教學(xué)思路外，同時有利于學(xué)生形成清晰、縝密的科學(xué)思維方式，理解與表達皆具有很強的分析型特點。 學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂盟季S導(dǎo)圖，讓它成為師生學(xué)習(xí)的好幫手。

思維導(dǎo)圖特點特點

   思維導(dǎo)圖能夠直觀地、有層次地顯示出篇章的組織結(jié)構(gòu)、連接方式，以及一些重要的觀點及事實證據(jù)，便利于人的理解與表達。

[1] 記課堂筆記： 

 
   能夠抓住老師講述的主題，強調(diào)的重點及要點；由于筆記內(nèi)容一目了然，記憶與復(fù)習(xí)都非常的方便。 

   [2] 歸納與總結(jié)學(xué)習(xí)資料：

  
   在收集學(xué)習(xí)資料（甚至于研究資料）的過程中，可以將雜亂的學(xué)習(xí)資料按類別有條理地置放于思維導(dǎo)圖的各要點之下，這樣即可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，又可以注意到要點理據(jù)的強弱分布，甚至可以推導(dǎo)出別人沒有觸及到的關(guān)健點。 

 
     [3] 組織思維，進行口語或書面表達： 

  
   思維導(dǎo)圖通過“主題——各話題句——各支撐性細節(jié)”等的枝型或衛(wèi)星型結(jié)構(gòu)將所要表達的內(nèi)容清晰而簡潔地體現(xiàn)在紙上，是口語及書面表達最理想的一種準備方式。  

 
   [4] 與頭腦風(fēng)暴給合使用：  

   頭腦風(fēng)暴能夠加強認識問題的廣度和深度，思維導(dǎo)圖則可以將頭腦風(fēng)暴的思維結(jié)果完美地組織在一起。 

[思維過程] 

 
   思維導(dǎo)圖的畫法有許多種，以下是我在合作學(xué)習(xí)課堂中常使用的畫法，更多的畫法請用GOOGLE或百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上還有研發(fā)出來的畫思維導(dǎo)圖的電腦軟件。 

  
   [1] 明確問題，安放主題  

   將問題的答案濃縮成一個詞，寫在紙的中央，再畫一個圈給圈上。如“為什么城市的人們越來越多地遷往郊區(qū)？”，如果你答案的核心是污染，那么就將“Pollution”一詞寫在紙中央，并且圈上。  

   [2] 想好要點，畫出分支  

   從紙中央的圈開始向四周引出數(shù)條短線（線的數(shù)量取決于你要點的多少），每條線的未端畫一個圓圈（最好稍小于中間的大圈），并在里面寫下要點。如你認為造成城市環(huán)境污染的要點有四個（工業(yè)生產(chǎn)、生活垃圾、汽車尾氣排放、人的環(huán)保意識差），那么就在這四個小圈內(nèi)分別寫下Industry, Trash, Car, People.在尋找要點這一環(huán)節(jié)中，頭腦風(fēng)暴法將起到重要的作用。  

   [3] 選擇分項，標明節(jié)點

  
   在這一環(huán)節(jié)，你面臨著一個取舍問題，也就是說你要寫多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把這些要點按上一步驟的做法，再細分出若干個分支來；如果篇幅小，就可以開始選擇事實來支撐這些要點。具體操作是，從每個小圈向外引出一個方框（也可以按事實的數(shù)量分解出相應(yīng)的小圈來），將你所想到的事實證據(jù)依次排列在框內(nèi)。  

   [4] 修改草圖，枝繁葉茂。 

  
   一幅完美的思維導(dǎo)圖看上去應(yīng)當(dāng)是一棵俯視的大樹，中間是樹干，第二層是樹枝，第三層是樹杈，最外層是樹葉。在完成了基本的勾勒之后，應(yīng)到對樹的枝杈進行適度的修剪。修剪的原則有以下幾條：

1）盡量以詞或詞組而非句子來表達要點及理據(jù)；

2）以簡潔、清澈為原則，可以用漢字、符號，甚至圖型來表明各要點；

3）各節(jié)點走向要清晰，層次要分明，如第二層要有別于第三層，可以通過圈的大小、字體的選擇、顏色的搭配等方式來實現(xiàn)；

4）以思路的完整、重點的突出為目的。去除無用的枝杈，重組不合理的分層，添加新的內(nèi)容等等。

5）實踐是檢驗真理的唯一標準。按思維導(dǎo)圖口述內(nèi)容，檢驗表達的清晰程度。