——厭學的原因探討與分析

劉新君

   一．當今家庭教育狀況

   （一）孩子是一個永恒的話題，家庭教育則是備受關注的社會現實問題。父母，體驗著喜悅與收獲，同時也有挑戰與傷痛。

中國歷來有重視家庭教育的傳統，重視家庭教育在個人成長和社會人才培養中的重要作用。當代中國，隨著改革開放韻木斷深化、社會經濟的高速發展、家庭物質文化生活狀況的改善、獨生子女的增多以及價值觀念的多元化，家庭教育面臨著全新的環境。一方面，家庭教育受到空前的重視，廣大家長普遍提高了對子女的期望值，凸顯了家庭教育的地位和作用；另一方面，作為教育者的家長，面對教育觀念多元化、人才標準的多樣性、教育經驗的缺乏，在教育中面臨著許多新的挑戰和問題，

（二）中華全國婦女聯合會2008年2月發布的《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調查報告》顯示，家長對孩子德智體發展、理想教育知識以及家庭教育方法的需求迫切。調查顯示，，在所供選擇的15項知識中，回答：比例較高的5個選項是：孩子的心理健康知識(60％)，管教孩子方法的”(55％)，“孩子的學習輔導”45％)；“孩子的道德引導”(48．8％)、；孩子的人生理想”(37．9％)。

（三）家庭教育的差異性是其顯著特征，不同時代、文化、經濟發展水平以及不同家庭中的教育不同，特別是由于我國目前經濟發展的不平衡、教育發展的差異性、價值觀念的多元化，家庭教育的不平衡性更為突出。可以說，由于家長素質的差異，生活在不同家庭中的兒童接受著相去甚遠的家庭教育。

二．存在的問題

（一）家庭環境

人是環境的產物，而家庭是兒童生活的第一環境，也是長期的生活環境，家庭教育中環境的影響常常超過言語的影響。雖然環境的影響是長期的、潛移默化的，但作為無聲的教育，家長往往忽視了環境的教育影響。事實上，家庭環境特別是精神環境對兒童的影響不僅是潛移默化的，而且是持久的；

1.價值觀——什么是最重要的：資本（錢）、很多人把掙錢多少看做是自己成功的指標，為了掙錢不擇手段，可以犧牲一切，包括說有的時間和精力，處心積慮，甚至不息透支自己的身體。事業、把大部分精力甚至把全部的精力放在事業上，其他的事情都作為應付對待；孩子成長、對孩子的成長好像是很重視，其實不然，很多家長認為，找到好學校、好的幼兒園則萬事大吉；認為孩子的成長是學校的事，是孩子的事，基本與自己無關；  身體健康（假健康型）：由于連遭挫折，喪失信心和目標。事不關己，高高掛起，不學無術、優哉游哉，

2.在處理日常事務中忽視了科學知識的作用——潛移默化的影響孩子成長：a.在事情成功之時是否表露出科學知識和社會知識的作用（很多家長此時往往歸因于科學知識和社會知識以外的獨特能力）；b.在事情受挫時是否表露出科學知識和社會知識欠缺所造成的結果（很多家長此時往往歸因于對方的奸詐和信譽，幾乎不歸因于自己的科學知識和社會知識的缺乏，歸因于自己的信譽）；c.在日常生活中處理事務是否時時體現著科學知識和社會知識的作用。恰恰相反，很多家長在有意無意的表露著或證明著自己，科學知識和社會知識不足或欠缺，自己還很優秀的一面。這些都在潛移默化的影響孩子成長。

范例1

我叫王××，男，今年1 5歲，全班56個同學，我排位第56名，雖然老師沒給我們排名次，但我心里有數，面對這樣的成績，我自然覺得無顏見江東父老，只好把分數在街上的打字社里“更正”后交給父母親看，父母親說也奇怪，對我的分數“也，認可了。我心里更難受了，但我對學習確實不感興趣，我認為讀不讀書不要緊，只要能賺錢就行，很想輟學外出打工了。因此，我從未上好一堂課，從未做好一次作業，只要上課，我就睡意濃濃，只要下課，我就活蹦亂跳像小山雀，不少成績好的同學給我送來“白眼”，我做鬼臉“迎’’回去。我馬上就要初中畢業了，中考肯定是不行的，那時我如何面對我父母昵?我好后悔

父親是生意人，從兩歲起帶她出入飯店  在談生意中   經常以自己沒文化也有成就為榮。下面是孩子記得很清楚的幾段話：a. 只要有錢沒有辦不成的事，今天我花了小錢，明天就能掙到大錢；b.咱們單位的王××還本科生呢，有什么用呢，一月下來就發那么點錢，我是初中生，照樣掙大錢。C.兒子！過來！今天老爸掙錢了，給你二百，拿著花去吧！回頭好好寫作業，不然你對不起老爸；d.還在看電視，趕緊寫作業去，老爸整天東奔西跑的，掙錢容易嗎。

3.家長的生活工作壓力影響青少年成長:(1).仕途領導的臉色，每天處心積慮的考慮領導在想什么，評級干部業的琢磨，下級職員也得好好對待等等。簡直根本沒有心情考慮孩子的成長問題；導致不健全的家庭環境;(2).外企；任務一個接一個，競爭激烈，管理制度的嚴謹，每天像背著一座大山，壓的喘不過氣來，媒體面臨被炒魷魚；(3)個體；大多數個體家長，把整個精力都放在自己的生意上，每天為生意奔波操勞，很多時候超負荷工作，一天三著急。(4)一般職員；每天上班時間很死，一個月下來薪水很少。為了更好的物質生活，為了孩子的將來，下班后還要處心積慮的去掙錢，整天忙得不可開交。

總所上述，由于以上的這些原因，家庭教育的質量和效果會大打折扣。

由于上述的原因和家長個體差異的原因，派生出了一些不合理家庭教育觀念。

（二）教育方式

（1）家長教育的不合理觀念

①以家長的思維模式分類

1．  權威型  

  父母對兒童的態度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應，尊重兒童的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論。他們對兒童提出明確的要求，并堅定地實施規則，對兒童的不良行為表示不滿，：而對其良好行為表示支持和肯定，鼓勵兒童獲得成就、獨立和探索的行為。這種高控制。情感上偏于接納和溫暖的教養方式一對兒童的心理發展帶來很多積極的影響；這種教養方式下的兒童多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好，有很強的認知能力和社會能力。   

2．專制型    ’

    屬于高控制教養方式，但在情感態度方面與上一類型有明顯不同，父母傾向于拒絕和漠視兒童。這種類型的父母對兒童時常表現出缺乏熱求兒童無條件地遵循有關的規則，但卻又缺少對規則的解釋，他們常常對兒童違反規則的，行為表示憤怒，甚至采用嚴厲的懲罰措施。這種教養方式下的兒童大多缺乏主動性，容易膽小、怯懦、畏縮、抑郁，有自卑感，自信心較低，容易情緒化，不善與人交往。

 3．放縱性(或容許型)

 這類父母和權威型父母一樣，對待兒童充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。他們甚至不對兒童提出任何要求，而讓其自己隨意控制、協調自己的一切行為，對兒童違反要求的做法采取忽視和接受的態度，很少發怒或訓斥、糾正兒童。這種教養方式下的兒童往往具有較高的沖動

性和攻擊性，缺乏責任感，不太順從，行為缺乏自制，自信心較低。

  4.忽視型 

父母對兒童既缺乏愛的情感和積極的反應，又缺乏行為的要求和控制。親子間交往很少，父母對兒童缺乏基本的關注，對兒童的任何行為反應都缺乏反饋，且容易流露厭惡、不想搭理的態度。在這種教養方式下的兒童也容易具有較強的沖動性和攻擊性，不順從，且很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心。這類兒童在青少年時期更有可能出現不良行為問題

5.自私型

 什么事都以自己的情緒、感受為出發點。從來不管孩子的感受。如：老師因孩子學習問題找家長，覺得自己很丟面子，就不管事情的緣由，批評斥責孩子；周圍同事的孩子學習大多數比自己的好，也不分析原因，批評斥責孩子；

6.望子成龍型：要求孩子事事拔尖，長大后出人頭地。

7.混合型：情緒型，隨意型，溺愛型，焦慮型，自私型，焦慮型；

8.情緒型：對孩子的態度根據自己的情緒而定，工作中的、朋友間的、家庭中的。如：正反踢貓效應；※

9.隨意型

受外部環境影響很大，教育方法和教育目的經常改變。如：今天看這個好，讓孩子學這個，明天看哪個好讓孩子學那個。有人說棍棒下出才子，就打。有人說引導指導作用大，就引導。到頭來那樣也不管用。

10.溺愛型：孩子想怎樣就怎樣，要星星不給月亮；

在家庭教育中，如果能幫助孩子準確的解決孩子不同時期的困惑，充分體現出了家庭教育的基本理論和家長的素質。對每個家長來說，態度決定著方向，毅力決定著效果和效率。恰當的教育方法，有些方法需要訓練，有些方法需要內化，有些方法需要感悟，做好家庭教育是一個復雜的、艱苦的、長久的學習過程和教育過程。