家庭教育小貼士
大人和小孩的對話難免摻雜一些反語，即使是充滿愛意的“小笨蛋”也會讓孩子誤以為爸媽真的在嘲笑他腦瓜笨。孩子語言理解能力沒有我們想象中的成熟，因而孩子對于家長的反話有時是難以理解的。面對孩子，家長還是少說反話。
為什么不能說反語？
2-4歲的寶寶，正處于語言和邏輯思維發展的關鍵期，詞匯量突飛猛進，但是對語意及寓意的理解卻仍處于發展中，所以經常會詞不達意。而且孩子對于大人說話的內容的理解是“一是一，二是二”式的簡單直白，還不能理解家長的“一語雙關”或者語言背后的深意。如果家長經常說反話，孩子就會很困惑，而家長與話語完全不同的表情也會讓孩子無法猜測到家長的真實意思，不利于孩子理解能力的發展。
家長在孩子調皮的時候會生氣地說：“看你干的好事”。反話是一種特殊環境下的語言形式，但是對于年幼的孩子來說，你說的“好事”與你生氣的臉是那么的格格不入。孩子感到納悶：媽媽這是在夸我呢，還是在生氣呢？
說反話阻礙親子溝通
3歲的凌凌是個小哭包，一件小事都會讓她哭個不停。有時候媽媽哄得心煩，最后大爆發：“哭吧哭吧，哭個夠！”凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。
家長的一氣之下說出任性的話也是在所難免的，盡管父母事后也會心疼凌凌哭得可憐繼而安慰，但是你不適當的發泄你的情緒，甚至用反話來刺激孩子，只會讓孩子越鬧越兇。年幼的孩子難以區分“正話”“反話”，因而容易錯誤地認為父母這樣的方式是對他人的一種安慰，孩子若真的套用了你的說法，很容易讓他人誤認為孩子缺乏同情心，不講禮貌，這樣對孩子的人際交往沒有好處哦！
而且孩子哭鬧本來就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關注，但卻得到的是父母的冷嘲熱諷，這對親子之間的溝通也是一種阻礙。家長本應選擇一種更溫和的方式，你可以抱抱他讓他冷靜下來，然后引導他說出自己的感受，讓孩子逐漸學會找到更適當的方式發泄自己的消極情緒。
愛的反話會傷害孩子
2歲多的小明活潑好動，神經大條的他經常鬧出一些“小事端”，非要幫媽媽端碗筷，但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子，卻又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸無奈一句玩笑：“你這小笨笨，真是越幫越忙?。 北緫且痪涑錆M愛意的小玩笑，卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。他哇的一聲大哭“我是個大笨蛋，爸爸不喜歡我了”。
孩子有時做出一些“犯傻”的事出來，在家長看來那是一種可愛的犯錯行為。一些家長甚至習慣用“小傻瓜”“小笨蛋”來稱呼自己的小孩。本應是充滿愛意的昵稱，卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀點去評價自己，當爸媽用“笨笨”這些反話時，孩子卻認為較真認為自己很傻很天真，父母是在嫌棄責怪自己。孩子讀不懂你的反話，反而無意中傷害了孩子的自尊、自信心了。
說反話影響孩子與人溝通
小朱今年幼兒園入學了，媽媽以為以小朱這樣活潑好動的性格本應是能在幼兒園交到很多好朋友。但老師反映小朱有點被其他小朋友孤立了。問及原因，才發現原來小朱經常在其他小朋友摔倒的時候跑到別人身邊說：“小笨蛋，快站起來”在別人哭得傷心的時候“安慰”：“哭的小朋友不可愛”。雖然老師知道小朱是“愛意的鼓勵”，但其他小朋友卻認為小朱是在嘲笑自己。
孩子的語言風格大多是從爸媽那里模仿過來的，而且孩子并不懂得區分家長充滿“愛意”的反語，隨便套用在其他小朋友身上，就容易發生小朱小朋友這種容易讓人誤會的情況。孩子學會說反話，往往也只是簡單套用，而不能真正地理解說話的語境。即使他能理解，也很難保證聽者能夠讀懂你的反語。因此，家長還是盡量避免對孩子說這些反話，以免孩子錯誤地模仿學習。
要用正面語言引導
現場一
有一次我在一家小店吃早餐，和我坐在同一張桌子的對面是一對母子。那個小男孩看上去4歲多，正上幼兒園的年齡。在等飯的時間里，孩子坐不住，一會兒踢踢桌角，一會兒把凳子當馬騎，嘴上還說“卡噠卡噠”；一會兒玩桌子上的一筒衛生筷；一會兒跑開，媽媽在看在眼里，一臉的生氣，站在那兒訓孩子：“不要把凳子弄響，人家有意見的！不許玩筷子，沒聽見嗎！不要亂跑，規矩點！”在短短的幾分鐘內我發現這個媽媽說了十多次的“不要“這樣的話，而孩子呢，根本不聽！你制止了這個，他又玩那個！
這個時候，我也在等飯，于是就把這孩子招呼過來，說：“小朋友，來，你過來。阿姨想和你說個話?！焙⒆幼哌^來了，問我什么事。我立即拉起他的雙手，微笑地對他說：“你很可愛，很聰明?！彼犃宋疫@話，奇怪地看著我?！澳憧?，你在等飯的時間，沒有浪費時間，做了這么多事。你會擺筷子，你想把凳子擺好，你想讓自己活動活動，在鍛煉身體。是不是？”孩子半信半疑，回答“是”。
這時我看到孩子的媽媽很驚訝很不理解的樣子，正奇怪我為什么這樣說。我只管繼續對孩子說：“其實，這些事可以在家做的是不是？飯店里人多，其他人也要吃飯，如果這些事情放在家做，就不會影響別人，你還可以盡情的做這些事，快樂的玩，是不是？”孩子聽了我的話，使勁點點頭。我又表揚一番：“嗯，我沒看錯。一看你就是懂事的好孩子！”
現場二
5歲的姐姐正在搭積木，弟弟看見了，上去就要搶。姐姐大喊著，一邊去保護自己的積木一邊去推弟弟，差點把弟弟推倒。弟弟哭了起來。奶奶生氣地走上前，“教訓”姐姐說：“你就不能給小弟弟玩一會嗎？”“不給，就不給。”姐姐的態度很強硬。可是弟弟還是哭，而且非常想玩那個積木。爸爸忍不住了，上前對姐姐說：“那好，以后給我們只給弟弟買，你也別玩?！鞭D向弟弟：“爸爸明天就給你買一個更好的。你說你怎么就不懂得分享呢?！苯憬闳匀缓軓娪玻骸澳且残?，反正我不給他玩。”看小妮子的態度的確強硬，我只好轉變思路，故意對弟弟說：“姐姐不是不給你玩，姐姐是想搭好一個漂亮的房子再給你。你看你太小了，姐姐擔心你不會搭，先給你做個示范。姐姐，你是先給弟弟一塊還是兩塊？”姐姐想了想：“先給你一塊吧?！薄澳憧窗?，姐姐在外面和別的小朋友都懂得分享，何況自己的弟弟呢？”聽了這話，剛剛還拒絕和弟弟玩的姐姐把剛剛搭建好的房子拱手送給弟弟：“你玩吧。隨便玩?！薄澳侨绻艿芙o你弄的亂七八糟的話怎么辦？”“沒事，拆了還可以再重新搭嘛。”
現場三
3歲的豪哥很愛吃糖，而且看見就不會放過。他總是偷偷地趁媽媽不注意去拿著吃，就算媽媽藏起來他也會發現然后一下子吃好幾塊。一開始媽媽就會跟他說不要吃那么多，可是他根本不聽。媽媽說多了，他就表面上答應私下里還是偷著吃。有一次媽媽換了一種方式，媽媽：“兒子，你過來媽媽跟你講為什么不讓你吃那么多糖。你知道嗎？吃太多甜的東西對牙齒不好而且會身體不好，如果你牙疼了就是吃糖吃多了，小蟲子在咬你的牙齒，你的牙齒就不漂亮了，吃多糖你還會咳嗽很難受你說對不對呢？”兒子想想點點頭把手里的糖放回去然后跟媽媽說:“媽媽我以后就吃一塊兒，吃完多喝水好嗎？我要有漂亮的牙齒?！?/p>
為什么不同的語言，會帶來反差如此大的反應呢？這主要是看話語所傳達出來的信息給了孩子怎樣的感受。一種話可以有兩種表達。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語言說，而不要用負面的語言說。因為孩子也和成人一樣，不希望老是被否定、被指責。只是我們的傳統的教育思維習慣，導致我們一不小心就說容易說出負面的語言。那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來作一種句式的練習，然后在生活中嘗試著運用。
方法是：你希望孩子怎么樣，你就把這個詞說出來。這叫希望詞，再找出它的反義詞，然后把反面的說法改為正面的說法。
例一：希望詞：勤快 反義： 懶。
反說：不要這么懶，你怎么這么懶！你真夠懶的！
正說：你勤快一點，你比上次勤快多了。
例二：希望詞：認真 反義：粗心
反說： 你不要這么粗心。
正說：你認真一點
例三：希望詞：快 反義：慢
反說：你這么慢。
正說：你快一點，我相信你能快起來。
例四：希望詞：干凈 反義：臟
反說：你弄這么臟。
正說：你可以保持干凈一點的對不對?
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