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“最具創(chuàng)造性的人群是誰(shuí)？不是科學(xué)家，甚至不是藝術(shù)家，而是那些普普通通的孩子。處于知識(shí)接受期的孩子，由于思維是高度開(kāi)放的，往往會(huì)有很多匪夷所思的想法和創(chuàng)意。但這些創(chuàng)意往往是曇花一現(xiàn)，不為成人所重視。殊不知，正是這些創(chuàng)意，代表了孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。如果我們能夠靜下心來(lái)，去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)意，讓這種思維不斷得到發(fā)揮，那么在孩子的創(chuàng)造思維培養(yǎng)上，我們會(huì)收獲很大。” ——前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基

1.在傾聽(tīng)、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽(tīng)不見(jiàn)別人的說(shuō)話或忘了吃飯等。

如“哦，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你叫我吃飯。”

2.異常的活躍、難以安靜。

例如他會(huì)說(shuō)：“我正在思考問(wèn)題，我不能坐下。”

3.說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。

如“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”

4.有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。

如“為什么書上說(shuō)的都對(duì)呢？”

5.有追根究底的傾向。

如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問(wèn)過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里！”

6.觀察事物很仔細(xì)。

如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”

7.渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

8.即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。

如他會(huì)說(shuō)“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西。”

9.把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。

如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。”

10.堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。

11.對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。

如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”

12.自發(fā)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。

如“我以為面粉加顏料就能做成橡皮泥，結(jié)果都發(fā)霉了。”

13.有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。

如“我往洗鳥池里放過(guò)清潔劑，可是沒(méi)有一只鳥來(lái)洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。”

14.忠實(shí)于真理并強(qiáng)烈地探求真理。

如“我覺(jué)得世界上真的不存在什么妖精。”

15.有獨(dú)立的行為。

如“讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎？”

16.敢于提出新觀點(diǎn)。

如：“我覺(jué)得應(yīng)該允許兒童投票表決。”

17.不易分散注意力。

如“我還不能出去，我必須等我的試驗(yàn)做完了才能和你出去。”

18.善于獲得物體間的新組合。

如“就用線和鉛筆做圓規(guī)吧。”

19.具有敏銳的觀察力的提出問(wèn)題的能力。

如“雪融化后，白色到哪兒去了呢？”

20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。

如“這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆。”

21.能自覺(jué)地獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。

如“昨天我去圖書館把所有關(guān)于蚊子的書都查過(guò)了。”

22.樂(lè)于思考或提出一些調(diào)皮的問(wèn)題。

如“如果狗是主人而人是寵物，會(huì)怎樣呢？”

　　雖然，家長(zhǎng)不能指望以上22個(gè)特征會(huì)在同一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)，但只要經(jīng)常細(xì)心地注意孩子的表現(xiàn)，就能不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)孩子身上隨時(shí)閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花！