夏明瑞，1984年1月16日出生于安徽省宿州市東北部一個偏僻的農村。
　　1998年獲第六屆全國中學生“愛祖國·講文明”杰出成就特等獎，并在人民大會堂受到了、李嵐清、羅干等黨和國家領導人的親切接見。
　　2005年畢業于淮北師范大學中文系漢語言文學專業，先后任教于安徽省重點中學淮北市第一中學、安徽省示范高中泗縣第一中學。
　　2009年任職于中國關心下一代工作委員會宣傳教育處，歷任全國家校整合教育工作委員會副秘書長、中國國家信息網副總編等職務，同年底被中央關工委宣教處特聘為中國素質教育大講堂青年教育家。
　　2011年，與馬永剛先生一起創辦微課網（vko.cn），打造了全新的互聯網教育平臺微課網。至此，作為一版充分利用互聯網的特點，集時尚元素、學術元素和社區互動元素為一體的全新學習平臺，微課開始像微博、微信、微電影一樣進入廣大教師、學子、家長的視野。
　　主要研究課題：《讓成長充滿微笑》、《中學生學習漫談》等，參與課題《學習只有靠自己》的專題研究和系列叢書的編寫。
    
    人物語錄：
    1、教育改革，絕不要務虛論理，而要經世致用；絕不要懷古念舊，而是要推動時勢；如無開天辟地之力，寧得亡羊補牢之功，不行刻舟求劍之事。比如因材施教對于信息化時代的教育來說，就不僅僅是一種教育方法和教學原則，它不是起點，它是終點，而這個終點，是通過利用信息化做為輔助教學手段而體現的一個結果。
    2、最好的教育，絕不僅僅是知識的講授，更是賦予孩子以時代的精神，這大約就是我從事互聯網教育的根本動力。教育最大的瓶頸是教育者和受教育者之間發生的時代錯位，我們常常會因為這種錯位，辜負了很多我們曾經判定為“叛逆”的孩子。我從校園走出來，不是為了離開教育，而是希望構筑更大的校園，緊隨時代的步伐，做最好的教育。
    3、什么是素質，素質是一種習慣，更是一種修養。有一天，當我們把學到的知識都忘記，還留在我們身上的就是素質。就素質教育而言，萌發時代的意識，和傳授知識一樣重要。
    4、不是所有的光芒都永遠為我們等待，燦爛有時就像機遇，如若錯過了，背景只會是一片蒼茫。若我們抓住了機遇，就擁有了一份屬于自己的絢麗背景，并將化為我們未來路途中，一片燦爛的星河。
    5、懂得敬畏的人，才會真正強大；所謂的無畏，只是因為無知罷了。敬畏，會讓自己學會安靜：靜心知路，勿忘初心；堅剛強毅，方得始終。
    6、強者被人擁戴，弱者有人安慰。被人擁戴和有人安慰是截然不同的兩種境界：強者被人擁戴，是因為強者胸襟開闊，深知成長源于磨礪；弱者則喜歡甜言蜜語，喜歡在一片贊揚聲中自我陶醉。強者喜歡別人指出自己的缺點，而弱者總喜歡別人贊美自己的優點；二者之別，高下立分。
    7、不管是親情、友情還是愛情，一味的呵護、一味的關懷、一味的包容，都是溺愛；溺愛，是最不負責任的愛：總有一天，這種愛會伴隨著各種原因而消亡，而那一刻，會是被愛者最絕望的時候。
    8、人生在世，風雨兼程，多有成敗，何以銘記，何以忘懷？吾以為：成功可以忘懷，失敗卻必須銘記；唯不忘敗，方可不敗！
    9、成大業者有三難：敗、苦、辱。能經得起挫折失敗，受得了辛苦痛苦，忍得住侮辱屈辱，定能挺立于天地之間。跋涉于坎坷而崛起于沉淪，成大業者必經之路也。
    10、困境和苦難，其實是一把雙刃劍：污泥之于蓮花，并非詛咒，而是祝福，是謂出水芙蓉；繭之于蝶，并非束縛，而是沉淀，是謂破繭成蝶；火之于鳳，并非煎熬，而是歷練，是謂鳳凰涅槃；其實在困境和苦難的背后，只要我們不刻意咀嚼它們而至于乖戾或沉淪，又何嘗不能把它們當成是上天的恩賜？人不自辱，何人可以辱之？