國家十二五規(guī)劃專家組成員，中華律師聯(lián)盟發(fā)起人，注冊安全工程師，安康計劃專家組講師。
   長期服務(wù)于學(xué)前教育行業(yè)，擁有資深的課程教育，開發(fā)經(jīng)驗。和多地教育局有著長期的合作，擁有自己的師資團體。可以根據(jù)幼兒園的需求制定相應(yīng)的課程。將復(fù)雜的法律知識、安全知識用案例的方式帶給學(xué)院。淺顯易懂。
   園長這一稱謂在光鮮的外表下，其實是一個天天做著繁復(fù)工作的“包工頭”。“園長”這個職稱應(yīng)該是整個幼兒園的管理者，而實際情況是，現(xiàn)今的園長并沒有真正的從事過實際的管理工作，而更多得工作經(jīng)驗是在具體事務(wù)性工作上的，只是在職責上成為了老師的“頭”，而非管理者。在繁復(fù)的工作之外，還要消耗大量的精力處理園所每天發(fā)生的意外事故事件，且慎重、快速、合理的解決隨后產(chǎn)生的糾紛和賠償事宜，盡力讓家長滿意以維持幼兒園的正常運營。園長每天都要面對這些無法預(yù)知的安全風險及由此產(chǎn)生經(jīng)濟賠償?shù)目赡苄裕蠖嘈牧淮幔窕炭帧Ｓ讕熥鳛橛變簣@最基層的服務(wù)者，扮演著多種角色：教師、保姆、醫(yī)生、律師、教練、無理由道歉機器等等，長此以往，身心疲憊，抵抗情緒增強，大多數(shù)都因為情緒原因產(chǎn)生輕度精神障礙，乳腺增生等職業(yè)病。人本就是不穩(wěn)定危險源，大量依靠人力的工作是極易產(chǎn)生失誤甚至事故的，例如：忘記給孩子喂藥了，喂錯藥，送孩子送錯班車，衣服拿錯了等等，老師在自責之余，還需要無休止的道歉，同時承擔家長對園所品質(zhì)的質(zhì)疑，更有甚者，不管有無過錯都要忍受家長的質(zhì)疑甚至責罵。
當意外事故事件真正發(fā)生時，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒園面對家長除了無底線道歉，毫無保護自己的能力與工具，更多的只能進行賠償息事寧人，以確保幼兒園的正常運轉(zhuǎn)。但是，隨著家長法律意識越來越高，而相對國家法律對于幼兒意外事故方面法律的空缺，這個行業(yè)所面對的不合理賠償也越來越高。