愛用什么稱量？愛用幸福稱量。有多少幸福就有多少愛。這幸福感既有施愛者的“施愛幸?！保钟惺軔壅叩摹笆軔坌腋！?。施愛受愛感受均衡、現在與將來都將是幸福的，這才是真正的幸福真正的愛。

如果一個人的某種愛，讓你感覺了煩躁、感覺了憤怒、感覺了恐慌、感覺了厭惡。這叫一廂情愿的“打擾”，這尚不能叫愛；再直白些說：這叫“騷擾”。

這種“單向打擾型”的愛，對于男人是極具殺傷力的，許多時候男人是被女人這樣子用“嘴”愛出了家門的。男人針對女人通宵達旦的“審問”通常以沉默表示抗議，以工作作逃避，久之就會出現“情感走私”，所以要引身邊人的現型為戒。切忌：一有意無意翻短信；二經常隨時隨地電話查崗；三是以教訓的口味表白愛；四是以講道理的形式告白愛。諸如此類的示愛會形成一種“壓力”，因為強勢語氣會有壓力之感，這種感覺不是“愛”的味道；這種示愛還會產生低水平的乏味感，再好吃的佳肴在嘴里咀嚼久了也會乏味，因而常嚼在嘴里的就會產生乏味，當然這和掛在嘴上不是完全等同的。以此類推下來，對于孩子的愛也莫不是如此，我們熟知的對父母之愛“厭煩”表象通常有：

一、到了一定年齡表現的逆反

二、對于父母言語及行為的頂撞

三、對于父母指令的沉默抗議

四、包括受委屈時的流淚

五、因被訓而產生的口吃現象

六、踢打物品現象

七、微表情現象

八、緊閉房門現象

九、突然寫日記現象

十、惡意索要錢物現象：既不是真正的需求，而是一種報復行為，言外之意：你不是為了我不惜花錢嗎？那我就花給你看。

十一、非常之舉：穿著上的突然變異，比如將頭發染成一個紅色或是白色，給自己剃個光頭，穿上了自己平時不穿的搞怪衣服等

十二、有意交往不良同學

十三、故意不吃飯

十四、早戀，這種早戀我稱之為“假意早戀”或“信號式早戀”其目的不在于早戀，而在于你的愛壓得他們透不過氣來，你的愛讓他窒息，讓他們憤怒，既而他們以此信號警戒。

十五、網癮。這種網癮之為“假意網癮“信號式網癮”其目的不在于網癮，而在于你的愛壓得他們透不過氣來，你的愛讓他窒息，讓他們憤怒了；或是他們非常地想你能夠真誠起來，能夠給予他們想要的、而你又很容易給出的東西。當然如果你都尚不能明白他們需求什么，不能懂他們的需求，不懂他們通常的表達方式，不在意他們信號下面的潛在需求就無法給出他們想要的東西了，接下來的所有教育內容都會連帶地出現狀況的。

愛這東西不是家長們有什么、家長能給什么、家長樂意就給什么的問題，而是孩子需要什么的問題；愛這東西是一種很感覺層面的內容，所以我們要培養“受愛感”，培養受愛感就要檢查我們的孩子是不是有“愛感缺乏癥”，這種癥狀通常是將自己想象成“沒人愛的孩子，將父母的行為功利化、世俗化。這類孩子他們自我存在感很低，本身會有一種嚴重的悲劇色彩或將自己扮成悲情角色，于是就會努力將自己弄得不痛快，也會折磨愛他的人不痛快。感受雙向的痛苦時，就達到了其期望的結果?！彼?，我們首先要有意識地觀察孩子是否具有此種“愛感缺乏癥”，這樣的孩子很易抑郁或是情緒低落，有時自罪感又極重；如果不加以調理或矯治，長大后很容易會出現“愛功能喪失癥”。對于我們家長們通常理念中的“笨小孩”這點是要尤其注意的。

雅心告訴父母們：能夠讓自己快樂幸福的愛是一種道德；能夠讓孩子感受幸福快樂是一種美德。這種既道德又美德的愛也是一種能量，她叫愛的能量。