詩詩，我的女兒：

今天給你寫這個信，想跟你談談讀書或者學習的事，這里并不談寬泛的讀書學習，只是要談跟上學有關的事。

最近這一段時間，你都在謀劃著，也時不時地動筆寫一點文字——你想寫一篇小說。當你讀到你所寫的人物介紹與序章，我非常地震驚！那些文字，不僅超越了你現在這個年齡的表現力，而且也超過了你爸爸目前的水準！文字的韻律感、人物性格的表現、對整體架構的把握，這三個方面已經表現出一種超乎尋常的水準！

我期待你的作品早日問世，期待你的成功與榮耀！

當然，你還得在追尋夢想的同時，完成好你當下作為一個小學生應該完成的事情，那就是好好讀書。

昨天晚上，你與往常一樣，并不十分情愿地寫家庭作業。當我問你為什么學生應該寫作業時，你回答說不知道。我中止了你寫作業，讓你想明白為什么后再寫，否則，當你并不明白自己為什么做某一件事情的時候，做了也是白做！

我認為，做一件事情，你必須有積極的心態，快樂的心情，才能夠有效地把它做好。如果你總是帶著抵觸的情緒、應付了事的態度來寫作業，永遠不可能學好知識，提高成績。

你一定要明白，學生回到家里寫一些作業，有三個目的：一是強化記憶，把老師在課堂上講的東西溫習重復，轉化為自己的知識；二是拓展知識，因為老師在課堂上講的非常有限，做作業時，你會看些參考書，查閱資料，增加很多新的知識；三是深化理解，課堂上老師所講的知識，你可能并未能夠全部消化或理解，而做作業的過程中，你突然又有了新的認知。總之，學生寫作業，其實是要增強你的自學能力——自學能力是一個人的最基本的能力，人的自學能力決定了人一生的成就大小，決定了你能否達至顛峰！

你現在已經上六年級了，對于讀書、上課、寫作業之類的事，我印象特別深的是你的這樣幾句話——

面對一大堆作業，你說：我最討厭作業！

在放假的時候，你說：放假就該休息嘛，為什么還要做作業呢？

莫言得諾貝爾文學獎后，你說：他只讀了一個小學，還不是得了獎？

對于你的話與觀點，我其實是贊同的，當然也是矛盾的。

在我的理想當中，孩子就應當以快樂為本，學習知識是需要的，但并不是最重要的。為什么呢？

第一，很多所謂知識是不必要的。以我過去所學知識而論，其實好多現在并無大用，它們只是在教育批量化生產流水線上一個規定動作，并不符合每個人的個性發展而未來生活實際。過多不必要的知識，會讓孩子的想像力受到傷害。

第二，很多知識教得過早。按我的觀點，小學生目前許多課程當中的知識是不必現在講授的。曾經看到網上一條新聞，某小學校長認為小學生的地理知識僅限于知道“地球是圓的”就可以了。我非常贊同此論。小孩子年齡相差一歲，智力差別就極大，而過早的復雜知識的傳授，很容易讓一些暫時理解力有限的孩子被貼了“笨孩子”的標簽，從而影響一生的發展。

第三，目前傳授知識的方法是錯誤的。傳授知識如果不以孩子的興趣與個性發展為導向，而以國家公布的教學大綱的依據，然后將所有學生按一個標準，以及一個標準答案的方式培養，我認為是對孩子心靈嚴重的扭曲。

正是基于以上的認識，我平時對你讀書、作業以及成績沒有特別的要求，我相信，你只要是一個聰明的孩子，陽光的孩子，自信的孩子，我就對你的未來充滿了信心！

可是，當一個國家的教育體制還不能達到理想化狀態時，我們還得面對這樣的一個現實——激烈的競爭！我們還必須向現實的規則作某種程度的妥協，否則，很容易被現實邊緣化，甚至徹底地拋棄。

其實，所有的父母都希望自己的孩子有好的成績，考上好的初中、高中、大學，唯一的目的，就是不希望自己的孩子在激烈而殘酷的競爭中輸在了起點！我不會給你壓力，但希望你明白這一點，而不要自甘落后，而要奮起直追，讓自己成為一個優秀的人！

我當然希望你是一個天才，但如果你不能成為天才，未來也沒有天才般的成就，你永遠都是我最最愛的孩子！

                                        永遠愛你的老爸  樊榮強

                                        二〇一二年十一月十七日星期六