“世間幾乎所有的愛(ài)都是為了相聚，只有父母對(duì)子女的愛(ài)是為了分離。如果能讓孩子盡早離開(kāi)你，讓他具備很好的生存能力，那就證明你是一個(gè)成功的父母?！?/p>

在浙江杭州，彭水明因一項(xiàng)令許多家長(zhǎng)“汗顏”的成就備受關(guān)注：兒子彭衢杭在11歲時(shí)就擁有94個(gè)榮譽(yù)24項(xiàng)技能，包括輪滑、游泳、乒乓球、帆船等等，獲得過(guò)全省少兒輪滑賽第二名、參加世界輪滑錦標(biāo)賽、5次橫渡錢(qián)塘江、區(qū)青少年足球隊(duì)隊(duì)員、電子琴7級(jí)……

彭水明沒(méi)想過(guò)讓兒子成為某方面的專(zhuān)家，他希望兒子通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)具備良好生存能力的人。

自幼開(kāi)始，培養(yǎng)生存能力

“我一直覺(jué)得，身為父母對(duì)孩子承擔(dān)的責(zé)任就是—從小培養(yǎng)他對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓他盡早能獨(dú)立地生活、能自己應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題?！?/p>

在彭衢杭很小時(shí)，彭水明就堅(jiān)持在保障安全的情況下，凡事都讓他自己去做、去嘗試。

彭衢杭對(duì)放在地上的暖壺感興趣，但外公怕不安全不讓他碰。彭水明把水壺的水倒進(jìn)碗里，自己先測(cè)試了下，感覺(jué)水稍燙，但不至于燙壞，就讓彭衢杭自己伸手進(jìn)去試了下，其結(jié)果是，他每次都離水壺遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

等彭衢杭兩三歲時(shí)，彭水明就帶他過(guò)馬路。他絕不會(huì)抱著或牽著孩子，而是讓孩子和自己站在同一平行線(xiàn)上，保持半個(gè)手臂的距離，同時(shí)示范給彭衢杭看：與公交車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)等分別保持多遠(yuǎn)的距離才是安全的。通過(guò)一次次實(shí)戰(zhàn)模擬，彭衢杭對(duì)各種狀況都能應(yīng)對(duì)。

剛上幼兒園時(shí)，彭衢杭就自己上公交車(chē)，爸爸跟隨其后。一上車(chē)，彭水明囑咐兒子兩手抓住前面座位。因?yàn)楣卉?chē)有電視節(jié)目播放，彭衢杭被吸引住，看著看著就松手了。等到剎車(chē)時(shí)，彭水明裝作無(wú)意地從孩子身后輕輕頂一下，導(dǎo)致彭衢杭的頭差點(diǎn)撞到前面的椅子上。當(dāng)然，爸爸把握著分寸不會(huì)讓他真的撞到，但此后彭衢杭就有了抓牢的意識(shí)。有一次，彭衢杭在公交車(chē)上還提醒別的小孩：“小朋友抓牢啊，別撞著頭了?！?/p>

上小學(xué)時(shí)，彭衢杭每次去體校訓(xùn)練乒乓球，要么自己輪滑去，要么轉(zhuǎn)3趟公交車(chē)，基本都是他只身前往，以至于教練幾次提出孩子的安全問(wèn)題。彭水明卻認(rèn)為：去干自己喜歡的事情，就要付出辛苦，而且孩子已經(jīng)懂得交通規(guī)則，還有什么可擔(dān)心的呢？

小學(xué)生離家出走、大學(xué)生跳樓等社會(huì)新聞，彭水明也不像別的家長(zhǎng)避之不談，而是從小就和彭衢杭交流，讓孩子懂得生命的寶貴。他也愿意和其他家長(zhǎng)探討他們的孩子在什么階段出現(xiàn)什么問(wèn)題，然后彭水明會(huì)在心里設(shè)定預(yù)警方案，等兒子出了問(wèn)題就能應(yīng)對(duì)。

誘導(dǎo)孩子學(xué)技能，老爸甘做“土教練”

等彭衢杭四五歲時(shí)，彭水明覺(jué)得孩子可以出去走走看看了，關(guān)注一下同齡孩子在做什么有趣有意義的事。

一次，彭衢杭在公園看到小朋友們?cè)谕孑喕芰w慕，到了飯點(diǎn)也不愿歸家。一般父母對(duì)此有兩種態(tài)度：一是支持，立馬給孩子買(mǎi)輪滑鞋，報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班；另外一種是直接拒絕。但彭水明選了第三種—艱難地開(kāi)始，順暢地學(xué)習(xí)。之后幾天，他繼續(xù)帶彭衢杭去看，并沒(méi)主動(dòng)提出讓兒子學(xué)。

當(dāng)彭衢杭提出想要輪滑鞋時(shí)，彭水明推托說(shuō)有點(diǎn)貴，需要再考慮考慮。“其實(shí)一雙輪滑鞋很便宜，但如果太輕易讓他得到，那他就不會(huì)珍惜，這對(duì)以后學(xué)輪滑也不利。”彭水明說(shuō)。

在接下來(lái)的日子，彭水明既讓孩子親眼看到別的小朋友艱苦訓(xùn)練—淌著汗、擦破皮等，也給孩子灌輸學(xué)輪滑的危險(xiǎn)性。在彭衢杭再次堅(jiān)定想學(xué)輪滑時(shí)，彭水明才給他買(mǎi)了雙輪滑鞋，并告訴他輪滑鞋花了爸爸一個(gè)月買(mǎi)菜的錢(qián)。效果很明顯，彭衢杭拿輪滑鞋當(dāng)寶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使再苦再累都能堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在成為小有名氣的速度滑輪小子。

“很多家長(zhǎng)也樂(lè)意讓孩子學(xué)各種技能，但都為孩子的興趣短暫而苦惱。其實(shí)多數(shù)情況責(zé)任不在孩子而在家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)沒(méi)有真正地投入到孩子學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中?！闭T導(dǎo)和激發(fā)了孩子的興趣，如何延續(xù)孩子的興趣呢？彭水明自有一套“土”辦法。

“就說(shuō)說(shuō)乒乓球吧，杭杭8歲時(shí)，看到同學(xué)在媽媽陪伴下，在學(xué)校水泥臺(tái)上打乒乓球，杭杭也想學(xué)。我就去買(mǎi)了副球拍，那時(shí)我根本不會(huì)打乒乓球。我發(fā)現(xiàn)他的那個(gè)同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)兒基礎(chǔ)，如果直接讓兒子和同學(xué)去打，極可能輸，打擊到他學(xué)的興趣和信心。于是我就和兒子說(shuō)，‘我們先不要去學(xué)校里練，到小區(qū)的乒乓球臺(tái)上練’。我先從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了打乒乓球的技巧，然后下班在小區(qū)里等兒子放學(xué)陪他練，等兒子有些基礎(chǔ)時(shí)，我才讓他和同學(xué)一起練。”

很多家長(zhǎng)把孩子送到教練那后，就做甩手掌柜。但彭水明會(huì)留意老師說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)—幅度多大、彎腰到什么位置等。回到家，他再一對(duì)一給兒子指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的問(wèn)題。這樣一來(lái)，彭衢杭動(dòng)作就比別的孩子規(guī)范，進(jìn)步快就更自信更愛(ài)學(xué)了。爸爸的堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在對(duì)孩子的理論指導(dǎo)上，他也從沒(méi)因事假而讓孩子缺席訓(xùn)練。因?yàn)樯賹W(xué)一次課，就可能耽誤一個(gè)流程而落下來(lái)。他覺(jué)得絕不能抱著隨便玩玩的心態(tài)去學(xué)，那樣孩子就可能隨便放棄。

在彭衢杭9歲時(shí)，彭水明甚至考上了乒乓球國(guó)家二級(jí)裁判員。彭衢杭對(duì)爸爸很崇拜：“老爸你是天才啊，不太會(huì)打乒乓球，還考上了國(guó)家二級(jí)裁判員，我只是乒乓球國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員，你比我厲害啊！”

爸爸的全力付出和認(rèn)真的態(tài)度，也感染到孩子。彭衢杭學(xué)東西的效率很高，別人一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，也許有效時(shí)間才10分鐘，但彭衢杭因全力投入，有效時(shí)間可能就是50分鐘，這樣一來(lái)節(jié)省了許多訓(xùn)練時(shí)間。

關(guān)于未來(lái)，只設(shè)定“最低目標(biāo)”

因?yàn)榕磲楹己脤W(xué)、愛(ài)學(xué)，很多技能他都沒(méi)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)過(guò)，卻比別的孩子有膽量，敢于去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，敢于大膽嘗試。

有一次，區(qū)藝術(shù)節(jié)有一個(gè)攝影項(xiàng)目沒(méi)人報(bào)名，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“彭衢杭，你去吧。”他就很自信地說(shuō)：“我報(bào)就我報(bào)。我回家讓爸爸教一下?！迸硭靼褍鹤訋У藉X(qián)塘江邊，現(xiàn)教了攝影的幾個(gè)重點(diǎn)：如何取景、布局、色彩輕重等等。不料，彭衢杭用傻瓜相機(jī)拍攝的照片竟得了三等獎(jiǎng)。之后，他又參加市里的比賽，一舉獲得一等獎(jiǎng)，還獲得了免費(fèi)香港旅游，令彭衢杭更自信了。

“父母不要把眼光只盯在學(xué)習(xí)上，而不讓孩子參與其他的活動(dòng)。其實(shí)，一個(gè)人步入社會(huì)后，別人不會(huì)問(wèn)他考試是否第一，但如果他有一兩項(xiàng)還拿得出手的技能，反而會(huì)讓人印象深刻，有可能獲得更多的機(jī)會(huì)。”彭水明一直提倡給孩子社會(huì)化的教育。彭衢杭的朋友圈很廣，只要碰到踢足球、打乒乓球等各種活動(dòng)，同學(xué)們第一個(gè)想到的就是彭衢杭。如今，彭衢杭是同學(xué)中的全能小明星，老師同學(xué)都夸他“四肢發(fā)達(dá)、頭腦聰慧、為人陽(yáng)光”。這些贊譽(yù)或許是對(duì)彭水明用心教育的最好反饋。

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文/本刊記者 王小艾