這是彭水明應新浪網之邀做嘉賓

新浪浙江“校長對話家長”

尊敬的全力校長、彭水明老師:

感謝您來參加新浪浙江教育頻道《校長對話家長》節目，目前暫定本周三（12月5日）下午三點進行節目錄制,現將訪問提綱發與你們，具體問題可自行調整，最后主持人所問問題以您確定的訪問范圍和問題為準，謝謝。

1：杭州市上城區教育學院附小一直以來的一個辦學理念是什么？

2：那么作為小學畢業于上院附小的孩子家長，“虎爸”彭老師在六年過程中對學校最切身的感受是什么？您如何建立起學校和家長之間的良性溝通？

    彭 首先，我認為當初彭衢杭選擇了就近的上城區教育學院附屬小學是正確的，彭衢杭獲得了很多學業以外技能訓練的時間和機會。再者我很贊同全校長剛才說的辦學理念，我想這樣的理念才是孩子成長過程中完整的人生。我認為現在很多孩子的成長過程是不完整的，他們把所有的時間和精力用在學業學習上，卻忘了和他年齡相對應的各種能力的培養。（舉例，中學生德國游學的感概、建蘭中學運動會1500米）才會出現那么多高智低能的所謂高才生。幸運的是彭衢杭沒有被應試教育所綁架。全校長謝謝您，有幸我成了學校的首屆家委會主任，因此我和學校的溝通還是不錯的，只是我為學校所做的還遠遠不夠。關于學校和家長之間的溝通，我有一個觀點，既然家長把子女送進學校，就要充分信任學校和老師，千萬不能在子女面前說學校說老師的不是，所謂尊師重教這是關鍵的。學校和老師肯定也會有這樣那樣的不足之處，但家長要教會子女寬容，我有一個例子，我從小就讓彭衢杭明白為何他是小大人就是因為很多事情不懂很多事情不會，大人雖然也有不懂不會的，但同樣10件事，可能大人8件懂和會，而他只有2件懂或會，那么應該聽大人還是小大人的呢？他肯定能明白，那么到學校就的尊重老師和學校。如果有不同的觀點可以回來和父母交流溝通，找到正確的答案。同時家長要把自己的想法和學校老師溝通，形成一致的教育理念和態度，（舉例，對老師對待彭衢杭的要求，如果彭衢杭在學校犯了錯誤不嚴厲或者不及時告訴家長我要有意見）這樣才能分工協作培養好孩子。我常說如果更多的家長和我這樣，學校的校長和老師壓力會小很多，就能把更多的時間和精力用在孩子教育上了。

3：我們都知道彭老師有一個非常有名的稱號“杭州虎爸”，那么彭老師自己認同這樣的稱呼嗎？全校長對這個稱呼怎么看？（雙方互相交流）

    彭 呵呵，這個稱呼現在好像已經是約定俗成了，我之所以被稱為虎爸，也許是因為美國虎媽蔡美兒用嚴厲強迫的方法，培養出了哈佛女兒而成家長崇拜關注的熱點。而我的兒子彭衢杭在11歲時就獲得了94項榮譽24項技能，這是媒體記者統計出來的。因此，就認為我肯定和虎媽目標和目的是一樣的，這也使我和彭衢杭成了被關注的對象。可我自己認為彭衢杭給我取得稱號“土教練”更適合我。因為虎媽、狼爸、鷹爸之類的在培養理念上和我有本質的區別，理由有兩點：第一，我沒有把兒子進北大、清華、哈弗等名校只為兒子成才的唯一標準，更不認為只有這樣的家長才是成功的家長。第二，我從不強迫兒子學這學那，他所學的技能全是在我的引導下自愿去學的，不然他根本學不了也學不好，我只是嚴格要求他要努力堅持認真的學，并且盡量幫助他找到正確的學習方法，讓他學的更輕松更高效（舉例）。所以，我更喜歡“土教練”這個稱號。因此，我現在出去講課的標題就是：家長會做“土教練”，子女快樂又幸福。

4：很多朋友都知道彭老師的兒子彭衢杭在11歲時就獲得了94項榮譽24項技能，所以大家都想知道彭衢杭在小學時期是一個怎樣的學習狀態？請問全校長，學校是否為這樣的孩子開設了特別的培養計劃？

   彭 彭衢杭從幼兒園、小學一直到現在進入建蘭中學，學業學習還是主要依靠學校時間和學校老師在學，回家除了完成學校老師的學業任務外，沒有參加學業方面的輔導班，因為他把剩下的時間用到了學業以外的能力訓練上了，比如對身心健康有利的體育項目，對品德修養有利的各種實踐活動，（舉例，體育意志力輪滑馬拉松，骨裂游泳、打乒乓球，國慶給爺爺奶奶割稻不愿意去吃中華鱘魚等等）雖然學業成績不算很優秀，但他學的很開心、很快樂。雖然也取得了不少榮譽，可我更關注的卻是這些榮譽背后，發生在彭衢杭身上的小事。比如：在家里兒子彭衢杭會主動給家長盛飯收碗筷，周末做飯做菜；一個魚泡也要和媽媽分著吃，還大頭的歸媽媽；假期回農村為了給爺爺、奶奶割稻，卻放棄和我去吃中華鱘魚，說是報答爺爺奶奶小時候的養育之恩；周末去康復醫院看中風的外公，主動給他剪指甲、喂吃的；二年級開始就自己輪滑來去學校和各個技能訓練場館，因此，42.195的輪滑馬拉松對他來說并不感覺累，到現在還沒有因為生病去過醫院；見到學校保安等大人會主動在后面加上“叔叔”之類的稱呼等等。我認為這才是現在學生身上最缺少的，卻是最為珍貴的品質。這種品質必須從小學起，從生活中的點點滴滴的小事做起，而不是學業好了就會有這種品質了。我認為一個好學生的標準應該是：品德高尚（這是基礎）、身心健康（這是關鍵）然后才是學識淵博（這是錦上添花）。也就是說就算學術不淵博，具備了前兩條也是好學生，反之肯定不是好學生。

5：這段時間，關于我國中小學生身體素質低下的新聞屢現媒體，您二位如何看待目前學生體質低下的問題？您認為該如何解決？（這個問題雙方都可以回答，并以一種探討或聊天式的形式來交流）

   彭 我認為現行的教育體制和對好孩子認定的唯一標準，被很多人扭曲的認為：那就是進北大上清華讀哈佛的話，我們的學生體質不低下才不正常，前段時間媒體上報道了不少這方面的案例，我們的做法卻是因為個案卻……剝奪了更多學生的體質鍛煉機會，……可我家彭衢杭因為上下學自己輪滑、走路、騎自行車，參加各種體育項目的比賽，如游泳橫渡錢塘江、輪滑全程馬拉松等等，卻被很多家長看成不正常了，認為我這樣的家長太不負責任了。我們的教育部門因為擔心體育項目的風險，幾乎不敢讓學生去訓練，乃至于很多對身體健康很有幫助卻有一點危險性的器材和項目取消了。在這里我要危險與否和年齡不成正比，和能力成正比（舉例，橫渡）所以我說體質下降是我們剝奪了學生鍛煉的時間和機會?，F在從上到下都在呼吁給學生減輕負擔，可真正的負擔恰恰正是學業。我認為品德身心的學習，對于學生并不是負擔，比起學業他們學起來更容易更開心，可這卻成了不重要的了，更是不重視的科目。我認為我們應該降低學業上的難度，而把品德，身心的學習納入主課，和語、數、英、科一樣對待，計入總分，只為應試教育升學的依據。這樣很多家長就會主動把學生業余時間從原來的語數英科學習，改為讓學生去學他們更開心快樂的品德、身心培養的科目了。好像我們一直在學西方教育，可據我所知西方教育品德、身心素質也是重要的科目吧！難道這不是教育真經嗎？這值得大家去思考。我認為作為家長面對現行的教育體制很無奈，靠家長的力量很難改變整個體制，但可以改變自己孩子的價值取向。只要每個家長意識到好學生的標準不僅僅是學業優秀，而更重要的品德和身心修養。然后從自己孩子做起，我想教育體制改革就會水到渠成了。我和彭衢杭就已經做好成為應試教育犧牲品的最壞打算了，但我還是認為彭衢杭的做一名優秀軍人夢想還是可以實現的。呵呵。

6：請彭老師跟大家分享一下您教育孩子的理念是什么？

   彭 我說不上什么理念，只能說說我的心得，首先，我培養的目標是：讓彭衢杭成為品德高尚、身心健康、陽光快樂、敢于擔當、均衡成長的人，長大后能自食其力，不會成為家庭的包袱（啃老一族），社會的負擔（違法亂紀）。最終目的是：在家長、老師的指導、教育下，讓彭衢杭自己去選擇正確的人生道路，去追求快樂的幸福人生?；蛟S不少家長會認為這樣的目標沒有遠大的志向，可我要說真正能成為金字塔尖的畢竟是鳳毛麟角的少數。我想大多數的人能實現我這樣的目標，我們的家庭就能和睦，我們的社會就能和諧了。這不正是我們家長和孩子最終的夢想嗎？最后我想用在彭衢杭成長過程中總結出來的六句話和大家共勉：家長會做指揮家，子女定是實干家。懶惰愚忠“壞”家長，勤快聰慧好子女。家長表現太強勢，子女肯定裝無能。學習學業很重要，品德身心更迫切。品德身心歸家長，學業學習靠老師。家校配合齊努力，子女快樂又幸福。

7：全校長是否認同彭老師這樣的家庭教育理念？您認為學校教育和家庭教育應怎樣結合起來？