孟非在節(jié)目開(kāi)始，提出了選手是否記住了水的氣泡，但之后來(lái)在挑戰(zhàn)者辨識(shí)過(guò)程中，又否定了自己的猜測(cè)。那抓氣泡的特征到猜想成立嗎？
其實(shí)記住特征，最簡(jiǎn)單的做法，可以把水里的氣泡通過(guò)想象的方式圖像化，到時(shí)他只要在520杯水里找到這個(gè)他自己想象的圖像就可以了。挑戰(zhàn)者的畫(huà)家身份，將氣泡以圖像的方式呈現(xiàn)出來(lái)，難度不大。當(dāng)氣泡在大腦中呈像后，水在移動(dòng)時(shí)少幾個(gè)氣泡也不會(huì)影響整體圖像。
這個(gè)方法的一個(gè)致命點(diǎn)，就是氣泡會(huì)變，在晃動(dòng)、氣溫水流影響下，會(huì)導(dǎo)致氣泡變大變小，位移甚至消失。
有人說(shuō)辨水的奧秘在杯子上， 為什么呢？杯子在運(yùn)輸過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的磨損和刮痕。杯子上在傳遞過(guò)程中，會(huì)在杯子上留下些許細(xì)微的線索，這些輕微的刮痕或者線索，我們一般注意不到的。另外水和杯子的相對(duì)高度，只是450毫升上下浮動(dòng)，而這個(gè)所謂的浮動(dòng)標(biāo)度也成為了重要參考。我試了一下，刮痕的可能性不大，浮動(dòng)的標(biāo)度，肉眼很難確定。當(dāng)然，選手經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在對(duì)微觀事情是觀察上超出常人也屬正常。
王昱珩對(duì)孟非選取的那杯水，通過(guò)細(xì)微觀察然后記憶，當(dāng)水杯被來(lái)回移動(dòng)的時(shí)候，水杯壁上會(huì)不會(huì)沾上水滴？大家可以嘗試一下。而水滴，是科學(xué)助理拿回來(lái)的時(shí)候有水滴，為什么呢？水霧（水蒸氣）！至于是用嘴哈出的氣附在杯壁上還是鼻子，這個(gè)你要問(wèn)他本人了。因?yàn)椴ＡП砻婧芷交谝苿?dòng)的過(guò)程中很難有水滴附在杯壁上，但如果杯壁有水蒸氣就不同了，有水蒸氣的杯壁當(dāng)移動(dòng)的水杯碰到杯壁，與杯壁的水蒸氣接觸會(huì)有一定的稀釋作用，從而可以吸在杯壁上。所以，在他觀察的時(shí)候已經(jīng)將人工水蒸氣弄到了杯壁上，然后科學(xué)助理還原杯子時(shí)產(chǎn)生吸在杯壁上的小水滴已經(jīng)產(chǎn)生了，他之所以觀察如此之快，并不是什么神功附體，而是尋找杯壁有水滴的杯子，這個(gè)難度不大，觀察杯壁有水滴的和觀察杯壁沒(méi)水滴的杯子能不快嗎？下面附上兩張圖片，你自己關(guān)注他選取的383杯子的杯壁上，上面的小水滴顯而易見(jiàn)。
在此，感謝最強(qiáng)大腦鮑橒老師提供的觀點(diǎn)視角，即顯微鏡成像原理。肉眼觀察不到的東西，放到顯微鏡下放大，觀察到的特征一目了然。
《列子·湯問(wèn)》里有一則故事，記昌學(xué)射。主人公記昌，就是這么一位辨識(shí)微觀物體的高手，堪稱(chēng)戰(zhàn)國(guó)版的最強(qiáng)大腦。相傳，主人公記昌的師父飛衛(wèi)，讓他要練到看小物體像看大東西一樣清晰,看細(xì)微的東西看得很明顯,紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子。三年之后,虱子在他眼里有車(chē)輪那么大，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看其他東西都像山丘一樣大。
作為畫(huà)家身份的王昱珩，在節(jié)目中也分享了對(duì)昆蟲(chóng)的觀察辨識(shí)能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注訓(xùn)練，練就了人眼顯微鏡的成像能力也在情理之中。在辨水的過(guò)程中，不管是水的形態(tài)圖像特征，還是杯子上留下的指紋特征，都為快速辨水提供了重要佐證。左圖為顯微鏡的成像圖；右圖為顯微鏡下放大的海水，放大了，找特征，簡(jiǎn)直SO EASY！
在《最強(qiáng)大腦》第一季，“蛋叔”李勇老師微觀辨蛋、第二季李威的”變辨臉”，考驗(yàn)了觀察的能力。本期的挑戰(zhàn)者，是辨水，沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定的形態(tài)，特征抓取，幾乎無(wú)從下手。選手訓(xùn)練的觀察力有哪些規(guī)律可循呢？
學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有目的性觀察。比如選手辨水的目的就從520杯相同水中找到挑選的那一杯，水的氣泡、角度、形態(tài)都有一定的規(guī)則。進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，能在大腦中形成相對(duì)固定的學(xué)習(xí)模塊。無(wú)獨(dú)有偶，氣象學(xué)專(zhuān)家竺可楨幾十年如一日，對(duì)氣候變化，進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。他每天都堅(jiān)持測(cè)量氣溫、風(fēng)向、溫度等氣象數(shù)據(jù)，為《中國(guó)物候?qū)W》的規(guī)律梳理，積累了豐富的資料。
觀察能力的訓(xùn)練方式，可以從時(shí)間、空間、事物結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，有條理的。寫(xiě)作文、語(yǔ)言表達(dá)，都需要條理性。選手在觀察水的過(guò)程中，通過(guò)條理性的訓(xùn)練，信息是逐層被分解的，成為一項(xiàng)內(nèi)化的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)候，善于對(duì)規(guī)律進(jìn)行解構(gòu)，例如某海域發(fā)現(xiàn)了一奇怪的漩渦，可以從時(shí)空解構(gòu)等角度進(jìn)行觀察。
觀察能力有兩項(xiàng)很重要的因素，一個(gè)是視覺(jué)因素，一個(gè)是思維因素。選手在辨水的過(guò)程中，顯微鏡的成像原理就是將視覺(jué)因素進(jìn)行無(wú)限的放大；選手對(duì)520杯水的特征進(jìn)行分類(lèi)、分 析、綜合，找出它們之間的異同點(diǎn)，則是充分思維因素的作用。
牛頓根據(jù)蘋(píng)果墜地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力規(guī)律，瓦特根據(jù)水蒸氣沖動(dòng)壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)，阿基米德在洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。任何的觀察，從整體到局部，細(xì)化到具體的細(xì)節(jié)，銅人茶館的找茬，也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
王昱珩在節(jié)目中，也對(duì)自己的辨水能力做了分享，他說(shuō)會(huì)發(fā)揮想象力，將水的形狀想象成為一幅畫(huà)。選手將水的形狀，能將水的形態(tài)特征，通過(guò)想象聯(lián)想成為一個(gè)畫(huà)面。
選手這次想象力的運(yùn)用，辨的是水，那想象力的鼻祖是誰(shuí)？很有意思，科學(xué)家推論是火！祖先茹毛飲血，偶然的一次閃電，產(chǎn)生森林大火燒死了很多動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)燒熟的很好吃，煮熟的食物能讓人體更好地吸收營(yíng)養(yǎng)。看著跳動(dòng)的火苗，想怎樣把火保持下來(lái)，想怎樣利用火取暖，想怎么利用火。想象很多東西，漸漸就通過(guò)想象力創(chuàng)造文字、語(yǔ)言、科技，發(fā)明一些新的事物，開(kāi)始對(duì)未知事物很感興趣，就開(kāi)始探索之路。
想象力，在訓(xùn)練的時(shí)候，盡可能發(fā)揮生動(dòng)形象、幽默、夸張有趣的原則！在訓(xùn)練的時(shí)候，我們會(huì)要求大家閉上眼睛，根據(jù)老師的指引來(lái)進(jìn)行想象。有時(shí)候還要求同學(xué)們想象額頭前面出現(xiàn)一塊清晰的屏幕，想象的內(nèi)容就在屏幕上展開(kāi)。
閉目想象，對(duì)想象力的訓(xùn)練效果要比睜開(kāi)眼睛想象好得多。
下面我們以兩個(gè)想象力的游戲來(lái)進(jìn)行舉例說(shuō)明。
例如，想象訓(xùn)練之疊羅漢：
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行想象：我們想象眼前的地板上，趴著一只大海龜，海龜?shù)谋成希恐粭l大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)的背上，趴著一條鱷魚(yú)，鱷魚(yú)的背上，站著一只威風(fēng)凜凜的獅子，獅子的背上，站著一只老虎，老虎的背上，站著一頭牛，牛背上站著一頭豬，豬背上站著一只羊，羊背上站著一條狗，狗背上站著一只貓，貓背上站著一只老鼠，老鼠背上趴著一只螃蟹，螃蟹背上趴著一只蝦，蝦背上趴著一只蜜蜂，蜜蜂背上趴著一只蒼蠅，蒼蠅背上趴著一只蚊子，蚊子背上趴著一只螞蟻，螞蟻背上站著一只麻雀，麻雀背上站著一只百靈鳥(niǎo)
就這么一只只動(dòng)物（或水果、物品等等）疊上去，越疊越高，看看同學(xué)們是否能把想象中的這些圖像一個(gè)不漏地記下來(lái)，并且能夠以很快的速度重復(fù)出來(lái)，仿佛眼前真的看到這些圖像一般。
又例如，想象力訓(xùn)練之迷宮：
現(xiàn)在，請(qǐng)想象眼前的桌子上有一個(gè)大西瓜，西瓜的右邊又一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的前面有一個(gè)雪梨，雪梨的左邊有一個(gè)桔子，桔子的上方有一根香蕉，香蕉的右邊有一個(gè)菠蘿，菠蘿的前面有一個(gè)水蜜桃，水蜜桃的左邊有一個(gè)獼猴桃，獼猴桃的前面有一個(gè)櫻桃，櫻桃的下面有一個(gè)榴蓮……
就這么左右、前后、上下地排列起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谙胂笾凶呙詫m，看看是否能按順序把水果以及它們的方位關(guān)系記住。
想象力訓(xùn)練與應(yīng)用的過(guò)程，通常是輔助記憶力出現(xiàn)的，剛才的兩項(xiàng)想象力的訓(xùn)練，也是記憶聯(lián)想的過(guò)程。在想象過(guò)程中，一個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)，是圖像的畫(huà)面感要清晰。
《最強(qiáng)大腦》，高曉松這哥們參加的幾期，打的分值相對(duì)較低,掛在嘴里的幾句話，生不逢時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)都是可以練出來(lái)的，只有天賦才能配得上高分。
有網(wǎng)友還寫(xiě)了段子，大意是曉松哥是臥底，不忍心看著選手被科學(xué)評(píng)委淘汰，于是故做高冷，與刀刀魏撕逼，目的是反客為主，讓刀刀魏接招之后給選手提高難度分。
這期，高曉松在給師弟王昱珩打分時(shí)，又拋出了這話。Dr.魏從容接招，科學(xué)評(píng)委的話也讓電視機(jī)前觀眾看到了希望：最強(qiáng)大腦99%都是練出來(lái)的，任何最強(qiáng)大腦都是天賦加努力！大腦神經(jīng)也具有可塑性，聰明也可以在后頭訓(xùn)練中得到提高！我們相信，最強(qiáng)大腦是可以練出來(lái)的！曉松哥，你就從了吧！
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