由于身體的迅速發展，幼兒的感知也在迅速發展，在日常生活和教育中，幼兒通過各種活動提高了自己的分析能力，他們對經驗的感知越來越強，對目的性也逐漸加強。而他們的注意力也在高度發展，從無意識開始向有意識發展。

環境對幼兒性意識的影響

幼兒從周圍接觸到的新鮮事物中發現新的感興趣的事物，對它們開始注意。隨著年齡的增長和生活范圍的擴大，幼兒的經驗和語言能逐步提高，而他們的思維也從直覺行動思維進到具體形象思維。

這一思維的特征，就是以自我為中心。他們對事物的看法就是自己的看法，由于這一時期孩子的注意力容易集中于某一方面，從而忽視了其他方面，產生不合邏輯的推理，他們只注重具體的事物，只能進行形象思維，而不能進行抽象思維。

解讀幼兒日益深刻的情感

這時他們的情感也會隨著日益豐富的生活體驗而逐漸深刻，其表現形式也越來越復雜。他們的情緒常常處于不穩定狀態，常常喜怒無常，隨時爆發，而且毫不掩飾地表露自己的情感。幼兒們開始對服裝和環境產生一定的審美的認知和感受，在活動中逐漸掌握行為規則，在父母和家庭成員的教育中，開始懂得遵守一定的規則和規范，而對“好人”和“壞人”也有了鮮明的態度。

孩子各時期性教育都需要什么

在自我意識中，幼兒開始注意自身的狀態和行動能力，可以評價自己。他們從外部評價到內心評價，從籠統到細致，從片面到比較全面，有了獨立評價自我的意識，而這時的自我意識使幼兒漸漸形成了獨特的個性。

0-2歲：認識身體各部位

孩子天生的好奇心引導他發掘了一些感官上的樂趣。

當你開始教寶寶人體各部分名稱的時候，用正確的詞匯告訴他們生殖系統的名稱，如陰莖、睪丸、陰道。

2-4歲：對性充滿好奇

這個階段的孩子開始注意自己的身體和異性的身體之異同。孩子會喜歡看人洗澡，模仿醫院里兒科醫生檢查身體的步驟觀察自己的身體。如果你發現此類情形，不必表現出過于激烈的反應，可以對孩子說：你可以檢查自己的身體，可不要隨便去碰別人的身體。

你可以告訴孩子：“如果媽媽的房門關著，你要敲了門才能進來，媽媽也有私人生活呀；當然媽媽進你的房間也是一樣的。”

5歲以上：想知道更具體的性問題

5歲以上的孩子有了抽象思維的概念，他會對事物的本原發生興趣。

1、孩子們并不需要深入的回答，在回答之前，你可以反問他：“那你說是怎么回事呢？”看看他到底了解多少，以便你作出適當的回答。

2、一般來說，你的回答最好簡單明了。

3、如果孩子不問你生育之類問題，可以在他5～8歲的時候，找一個適宜的場合，與他談談此類問題。

媽媽，我是從哪里來的？

“我從哪里來”問題該怎么回答好？

3歲，兒子問：“媽媽，我是從哪里來的？”

答曰：“你是從媽媽肚子里生出來的。”兒子不再問了，似乎對這個答案滿意，我也沒有繼續講解。

4歲，有一天突然問道：“媽媽，我是從你肚子的哪個地方生出來的？”

亮出肚子上的疤痕，答曰：“你是從媽媽肚子這里出來，醫生把媽媽肚子劃個小口，把你取出來，然后把媽媽傷口縫好，所以這里有個疤痕。”兒子不再繼續發問。我也就不再繼續講解了。

5歲，問題升級了：“媽媽，我是從你肚子里生出來的吧，那我是怎么進到你的肚子里去的呢？”

一陣心慌，兒子終于將我最怕回答的問題提出來了，可是我還沒有做好回答的準備啊！只好對他說：“這個問題比較復雜，等你長大了媽媽再告訴你。”

6歲，可怕的問題重現了：“媽媽，我現在已經長大了，你告訴我我是怎么到你肚子里的嘛！”

我決定告訴孩子真相。于是找出我大學時用的醫學解剖書……我指著書上的男女生殖器圖說：“這是爸爸的生殖器官，這是媽媽的生殖器官。”兒子：“媽媽，什么是生殖器官？”我：“就是生孩子的器官……”

專家支招：簡單明確，問什么答什么。在回答兒子這個問題的過程中，父母可能會經歷了兒子不同年齡階段的提問，針對每個提問，要把握的原則是：孩子問什么，我就回答什么，答案簡單明確，孩子不繼續問，你就不再繼續回答。