在現(xiàn)如今的電子時代，學生用紙筆做筆記似乎已經(jīng)落伍，取而代之的是手提電腦、iPad等電子設備。但據(jù)美國《醫(yī)藥日報》2月6日報道，美國一項新研究發(fā)現(xiàn)，多寫字可提高記憶力及對新概念的理解能力。

　　為了研究記筆記方式對學生學習等認知能力的影響，美國普林斯頓大學的帕姆·繆勒博士和加州大學洛杉磯分校的丹尼爾·奧鵬西默博士對手寫筆記和電子筆記進行了兩項對比研究。

　　第一項實驗中，研究人員讓一組大學生聽同樣的講座，采取通常的記筆記方式記錄講座的重要信息。講座結(jié)束后半小時，參試大學生接受有關(guān)講座內(nèi)容的測試。結(jié) 果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組和手提電腦組學生對有關(guān)講座的信息點記憶情況大體相同，但是，做筆記的學生能夠更多地記住講座的內(nèi)容及概念，對講座的理解也更深入。而 使用電腦記錄能記下更多講座信息，但是，其記錄過程中更可能是逐字輸入，這種“不動腦子的記錄”似乎抵消了其信息量大的優(yōu)勢。

　　之后，研究人員讓這些大學生復習講座內(nèi)容，一周之后接受第二次測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組大學生的測試成績依然高出手提電腦組大學生,他們記憶的內(nèi)容也更多，更準確。

　　研究人員分析兩項測試結(jié)果指出，寫字可強化學習過程，儲存和內(nèi)化接受信息，記憶更牢靠并提高學習效率，而打字會影響學習過程。