1、尊重學(xué)生的情感

　　"戀師情結(jié)"是處于青春期的少數(shù)青少年可能產(chǎn)生的一種正常的階段性心理現(xiàn)象。而且，由于閉鎖性，"戀師情結(jié)"客觀上很少給集體或他人造成危害。但是，過度的情感壓抑和持續(xù)的內(nèi)心沖突，往往容易導(dǎo)致個體的自我心理失調(diào)，誘發(fā)某些精神癥狀或病態(tài)人格的發(fā)生，對青少年的心理健康具有不利影響。因此，教師要理解學(xué)生的這種情感，以個別輔導(dǎo)為主，注意保護學(xué)生的隱私和自尊心。同時，要把正面教育與暗示性引導(dǎo)巧妙結(jié)合，幫助青少年正確認(rèn)識和理智處理自己的情感。

　　2、提高學(xué)生的評價能力

　　要 不斷提高青少年自我評價與評價別人的能力，這是減少和消除"戀師情結(jié)"發(fā)生的有效手段。同時，教師還要對那些識別能力差、社會閱歷淺的青少年給予更多關(guān) 注，幫助他們理性地認(rèn)識社會和人生，防止他們由于認(rèn)知偏差和錯覺，誤把某些品德不良的年長異性當(dāng)作"英雄"崇拜迷戀，甚至上當(dāng)受騙，造成不良后果。

　　3、增加與同齡人交往的機會

　　缺 乏集體交往、與同齡人溝通不暢，是促發(fā)"戀師情結(jié)"的客觀因素之一。如果青少年長期沉溺于"戀師情結(jié)"而難以自拔，在一個偶像的羽翼下，人的依賴性和自卑 心理很難消除，而且容易造成將來和同齡人的交往困難。家長和教師應(yīng)該多給孩子增加集體活動的機會，促使他們多與同齡人交往。

　　4、挖掘"戀師情結(jié)"的潛在動力作用

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把成長過程中的這種美好情感和追求理想自我的強烈動機，遷移到更有價值的精神追求中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使個人情感的順利轉(zhuǎn)化，使他們的心靈和情感得以升華。從某種意義上說，在正確教育和引導(dǎo)下，青少年"戀師情結(jié)"的消失和轉(zhuǎn)化，無異于心理的一次精神洗禮，也是青少年對自我的一次超越和重新發(fā)現(xiàn)。

　　青少年出現(xiàn)戀師情結(jié)其實并不是一種真正的愛戀，更多的是一種欽佩和仰慕。因此，家長或是老師在發(fā)現(xiàn)自己的孩子或?qū)W生出現(xiàn)戀師情結(jié)，一定不要采取激烈的措施，這樣會給孩子的心靈造成很大的傷害，在今后的成長中很難保持心理健康。