經(jīng)常有來訪者或朋友抱怨：我家孩子4歲了，還需要喂飯吃；我家孩子6歲了，洗澡還需要家長幫；我家孩子怎么就不像人家孩子那樣會自己收拾玩具呢？

　　生活中我們也常看到這樣的場景，家長端著飯碗，苦口婆心求著孩子吃飯，孩子心不在焉地玩，勺子喂到嘴邊也不張嘴，一頓飯要花一個小時才吃完；孩子玩玩 具，家長在旁邊指揮這么玩那么玩，還不時拿來新鮮玩具吸引孩子注意，最后玩具扔一地，剩下家長一邊嘮叨一遍整理；孩子該洗澡了，家長不放心地問，知道怎么 洗頭嗎？要低著頭閉上眼睛，先打洗發(fā)水再沖水……孩子出來，又責(zé)怪說這里沒洗凈那里還有泡沫，“下次還是我給你洗吧”。

　　這些父母有一個 共同特點(diǎn)，成了孩子生活的代辦人。那些本來經(jīng)過鍛煉可以自然發(fā)展的能力，被家長們的批評、指責(zé)、保護(hù)牢牢束縛住。其實(shí)，從孩子有了乳牙，可以自己拿勺子開 始，吃飯基本上就可以自己搞定。收拾玩具、洗澡這樣的基本生活事項，隨著孩子協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，經(jīng)過一定訓(xùn)練也可以完成。

　　家長們?yōu)榱俗约?省事省時間包辦代辦的結(jié)果就是，自己操心受累，還阻礙了孩子的良性發(fā)展，具體來講，有如下幾方面：1.孩子過于依賴家長。凡事都有家長動手，孩子就會習(xí)慣 “衣來伸手飯來張口”，不僅磨滅了獨(dú)立的意志，更養(yǎng)成了懶惰依賴的壞習(xí)慣。2.影響肌肉群發(fā)展。孩子做事情的過程中，靈活性、肌肉和協(xié)調(diào)能力等也會得到發(fā) 展，家長凡事代辦，剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會。3.阻礙孩子發(fā)展自我，認(rèn)識世界。孩子認(rèn)識世界和自我的過程，需要通過和周圍的互動來進(jìn)行，一個被父母保護(hù)起來 的孩子，如何和周圍互動？聽不見不同的聲音、觸摸不到周圍的冷熱，如何能看清自己的位置？4.影響自信心的建立。生活自理能力差也影響著孩子其他方面能力 的發(fā)展，如社會交往能力、解決問題能力等，從而影響其做事的信心。5.嚴(yán)重的會使孩子產(chǎn)生生存焦慮，膽小怕事，甚至?xí)忌辖箲]癥、抑郁癥。當(dāng)孩子到一定年齡，卻仍無法把控自己的基本生活，他會懷疑自己，擔(dān)心自己沒有足夠能力養(yǎng)活自己。所以，要么啃老，要么焦慮地生活。

　　家長該如何放手，避免成為代辦者呢？

　　首先，了解孩子的發(fā)展階段，在適當(dāng)?shù)臅r候適度放手，給予一定引導(dǎo)和行為訓(xùn)練。比如，當(dāng)孩子基本可以握住勺子想哪兒指哪兒時，家長可以把飯盛到小碗里，做 出示范，鼓勵孩子拿著勺子自己吃。需要注意的是，開始要允許孩子玩飯，用手抓，一頓飯吃得滿臉滿桌子都是。嘗試幾次后，就能慢慢學(xué)會自己吃飯了。其次，做 孩子的支持者，鼓勵他去探索未知的事情。比如孩子去洗澡，告訴他，有什么做不來的，喊爸爸媽媽。要允許孩子在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)馗兑恍皩W(xué)費(fèi)”，比如，打 壞東西、弄臟衣服、洗不干凈等。再次，做孩子的協(xié)助者，而不是代辦者。很多家長抱怨，現(xiàn)在的手工課就是給家長開設(shè)的，小朋友自己不會做也不愿意做。在做手 工的過程中，家長做支持者、協(xié)助者，啟發(fā)引導(dǎo)孩子完成作品，不僅是很好的親子互動時間，也能引領(lǐng)孩子解決問題達(dá)成目標(biāo)，建立自信。