課程背景： 商業競爭在比拼技術、產品、成本、供應鏈、效率的同時，背后隱含的是企業實力的較量。企業學習力就等于競爭力，惟有比你的競爭對手學得更快，你才能保持自我的競爭地位。如何保證自己的競爭地位，需要來自于強有力的內部培訓教練隊伍。如何培養內部培訓隊伍？如何將企業內部的知識進行有效傳承？如何內化外部引入的課程？這些都是企業學習力的關鍵所在。 課程介紹： 　　 正確認識作為企業內部培訓師自己的角色定位； 　　通過運用方法增強敢于走上前臺的自信； 　　全方位認識培訓師與企業管理體系 　　課程開發前運用培訓需求調查方法準備把握需求 　　掌握學習規律，認清成人學習需要及不同學習風格，樹立愉悅學習理念，做到視聽動全面出擊； 　　運用加速學習三步曲的課程設計技巧，并結合課程開發的步驟的方法開發內部培訓課程； 　　通過視覺、聲音、內容的修煉，樹立講師外部專業形象； 　　掌握游戲、扮演、案例、教練、研討等各種培訓形式的應用，并靈活采用適當的培訓方式呈現內容，加深學員印象，便于理解應用，提升培訓效果； 　　樹立以學員為中心的理念，培訓過程實施開頭、中間、結尾正確培訓方法的運用； 　　運用提問法增強互動學習氛圍，啟發學員主動思考，運用學員提問五步回答法應對學員提問； 　　了解各種難纏學員的特征表現并及時應對，掌控課堂局面； 掌握培訓效果評估與轉化方法將培訓落到實處。 課程特點： 　　 特色之一：徹底從實戰出發，幫助企業內部培訓師認識自身的不足，及時提高培訓技巧，開創活潑生動的學習氣氛，從而創造公司快樂學習的新型培訓文化； 　　特色之二：注重講師基本功的訓練，從發聲、語言、肢體動作、基本禮儀、感染力的塑造、互動技巧、體驗的引導、思想等多方面給出清晰的分析，并提供了大量的實例，使學員全面掌控課堂氣氛，打造全新內部培訓師形象； 特色之三：結合成年人學習特點，掌握課程開發技巧，并結合活動、練習等方式，以適當形式表現精準內容。通過愉悅式課堂學習，增強互動培訓氛圍；通過體驗應用訓練技巧的應用，更能將培訓效果及時轉化為企業生產力，從而改善企業管理文化、增強企業競爭優勢。授人以“魚”，不如授人以“漁”。我們奉獻給學員的不僅僅是培訓方法的知識，更是企業發展的利器！ 培訓對象： 企業內訓師、企業中高層經理、人力資源經理、培訓經理及其他內部培訓師隊伍 課程綱要： 第一單元 內訓師定位認知 培訓師的職業心態與發展 培訓師的職業訓練理念 培訓師的職業心態 培訓師的職業生涯發展 培訓師的學習之道 培訓師的素質、職責與角色 1、培訓師的基本素質 2、培訓師的兩個職責 3、培訓師的三重角色 職業培訓與傳統教育 1、培訓的目的與內容 2、課堂、培訓師、學員之間的關系 3、職業培訓與傳統教育的區別 第二單元 成人學習心理研讀 成人學習的障礙 1、學習的第一個條件是注意力、好奇心和興趣 2、缺乏邏輯性 3、沒有時間進行知識轉換 4、學員無法將自己的感性知識上升到理性水平 5、需求知識量多，但是一般很難接受太多知識 成人學習心理 速成原則的認知心理 學用一致原則的認知心理 及時強化原則的認知心理 成人學習心里對于我們的影響 多一些互動 進行課程更好的設置，互動，參與 問候式的互動 體驗式的互動 案例分享互動 做游戲的互動 一分鐘展示為了找出問題 一分鐘展示為了找出自己的授課風格 一分鐘展示更好的了解掌握自己 第三單元 講師授課技能提升 技能一：課程前準備工作 1、培訓前準備五階段 準備階段一：基本準備-培訓需求清單 準備階段二：開始前一段時間準備：排演 準備階段三：開始一天準備：如何克服緊張情緒 準備階段四:熟悉培訓場地-教室布置 準備階段五：開始的前一刻：走進學員之間 讓學習充滿愉悅 小組討論：有哪些鼓動學員參與的方法 技能二：克服緊張技巧 1、提前進入課室，熟悉課室環境，調試設備 2、掃視全場，微笑面對 3、小道具可以幫你忙 技能三：表達自己—站立 1、站立的要求 2、站立的作用 技能四：讓別人注意到你的存在—亮出自己 1、3分鐘自我介紹，介紹什么 2、開場白的實用技巧 a、開門見山 b、故事吸引 c、問題切入 d、事實陳述 e、利用道具 技能五：聲音與肢體語言 1、音量、聲音、語速訓練 2、講師聲音的作用 聲音的抑揚頓挫 聲音的重音與輕音 聲音高低控制 閱讀與口才訓練 繞口令的訓練 4、保護嗓子的秘訣 5、形體語言的使用：姿勢、手勢、面部表情、姿勢、儀容 6、學員授課展示 技能六：控制全局 1、使用眼神 2、使用小獎品 3、肢體語言與情感表達 眼神（環顧法、專注法、虛視法） 與聽眾的對視交流 對視交流中的典型問題 表情（喜、怒、哀、樂） 手勢（上區、中區、下區） 站、立、坐、行 快樂的表達 激情的表達 悲傷的表達 平淡的表達 表達能力訓練 技能七：無意注意----有意注意 1、培訓演講中要避免的舉止和動作 2、雙手下垂聯系 3、雙手抱胸聯系 4、回歸自然聯系 技能八：移動 1、培訓中為何需要移動 2、怎么移動 3、移動過程中的注意事項 技能九：和學員交流意見和想法----目光交流 技能十：讓分神學員注意課堂氣氛----提問 1、需要考慮提問哪些人 2、提問的方式如何 3、如何應對答非所問的問題 現場課程模擬訓練 技能十一：不讓自己尷尬----應對刁難的學員 1、直接回復法 2、轉移法 3、拖延法 4、移花接木法 技能十二：應對突發事件 1、突發事件都有那些 2、講師如何應對 3、對于講師高層要求 技能十三：全力提升你的演講水平 課題設計與演練 技能十四：講師禮儀 1、內訓師課堂禁忌 2、內訓師注視禮儀標準 3、親合力的“三笑” 技能十五：畫龍點睛的收尾 1、要點回顧 2、故事啟發 3、行動促進 4、小組競賽 個人展示訓練 第四單元 課程演繹設計 不同類型課程的演繹模式 不同授課方式學習 1、電影教學法 2、游戲教學法 3、案例教學法 課程設計訓練 素材收集及其常用辦法 1、長期積累的案例素材 2、網絡搜集來的素材 3、通過編輯來的素材 培訓課程展示演練 第五單元 教材編寫與PPT技巧 課程設計 1、選擇課程培訓方法 2、設計培訓課程體系 PPT技巧 1、PPT概論 a、PPT的作用 b、PPT的具體要求和目的 c、多種表現手法提升可視性 2、插入演示文稿 3、插入「聲音」 4、插入視頻 5、其他設置 15分鐘課程展示 第六單元培訓效果轉化 培訓效果的反向思考 培訓效果的五級評估 如何根據學員培訓評估表改善課程質量 培訓效果轉化跟蹤與反饋