【課程特點(diǎn)】 內(nèi)容全面：包含最前沿科學(xué)的課程開(kāi)發(fā)工具和詳盡的課程開(kāi)發(fā)具體步驟方法。涵蓋內(nèi)容信息量大，是參訓(xùn)學(xué)員收獲超值的學(xué)習(xí)盛宴。 貼近實(shí)戰(zhàn)：講師選用課題現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行大量案例應(yīng)用、練習(xí)，手把手幫助參訓(xùn)學(xué)員快速、直觀、清晰的中快速吸收所學(xué)知識(shí)、技能，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用完成一系列課程開(kāi)發(fā)動(dòng)作，當(dāng)場(chǎng)當(dāng)天完成1門課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的整體框架。 效果顯著：參訓(xùn)學(xué)員將從此徹底掌握課程開(kāi)發(fā)總思路和細(xì)節(jié)刻畫的流程及具體操作方法。并極易將培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作應(yīng)用中，務(wù)實(shí)不務(wù)虛，有效提升培訓(xùn)效果。 【課程類型】 課程研發(fā)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能類 【學(xué)員對(duì)象】 適用從事商業(yè)會(huì)議營(yíng)銷、職業(yè)講師、企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士。 【課程目的】 全面掌握課程研發(fā)的整體流程及具體的可操作性方法。 【課程時(shí)長(zhǎng)】 2天（14課時(shí)） 課程大綱： 第一天上午： 一、為什么會(huì)出現(xiàn)“培訓(xùn)就是聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想沖動(dòng)，結(jié)果還是一動(dòng)不動(dòng)！”這樣的結(jié)果 1、既不知己，更不知彼 2、沒(méi)有被精心設(shè)計(jì)過(guò)的邏輯不是好課程 3、你的課程足夠豐滿嗎？ 4、培訓(xùn)組織實(shí)施就是發(fā)發(fā)通知接接投影？ 5、你做過(guò)培訓(xùn)效果評(píng)估了嗎？ 二、培訓(xùn)需求分析（Analysis） 1、如何準(zhǔn)確的找準(zhǔn)培訓(xùn)需求 a、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)需求 b、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——面談法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） c、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——問(wèn)卷調(diào)查法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） d、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——工作分析法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） e、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——組織分析法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） f、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——績(jī)效分析法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） g、培訓(xùn)需求調(diào)查的六脈神劍——學(xué)習(xí)地圖分析法（結(jié)合案例詳解具體如何操作） 2、需求調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 a、問(wèn)卷調(diào)查法的結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 b、工作分析法的結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 3、需求調(diào)查分析結(jié)果的應(yīng)用 第一天下午： 三、課程設(shè)計(jì)（Design） 1、課程目標(biāo)撰寫 a、確定課程目標(biāo)的四步驟——受眾描述 b、確定課程目標(biāo)的四步驟——行為描述 c、確定課程目標(biāo)的四步驟——條件限制 d、確定課程目標(biāo)的四步驟——程度展示 e、課程的階段性目標(biāo) 2、設(shè)計(jì)課程邏輯體系 a、五種常用的邏輯表達(dá)方式  時(shí)間邏輯的應(yīng)用  地點(diǎn)邏輯的應(yīng)用  沙漏邏輯的應(yīng)用  秋千邏輯的應(yīng)用  收益邏輯的應(yīng)用 b、應(yīng)用MindManager打造清晰邏輯 3、擬定、輸出課程大綱 a、設(shè)計(jì)課程大綱的結(jié)構(gòu) b、編制課程大綱 四、課程開(kāi)發(fā)（Development） 1、設(shè)定課程表現(xiàn)形式 a、常見(jiàn)課程表現(xiàn)形式 b、課程表現(xiàn)形式的應(yīng)用范圍 2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) a、成人學(xué)習(xí)的幾類教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) b、導(dǎo)入：情節(jié)化和故事化的呈現(xiàn) c、導(dǎo)入：視頻化的呈現(xiàn) d、互動(dòng)：?jiǎn)柎鹗交?dòng) e、互動(dòng)：手勢(shì)、表情、體態(tài)、輔助語(yǔ)言式互動(dòng) f、互動(dòng)：情景、案例模擬互動(dòng) g、互動(dòng)：培訓(xùn)游戲互動(dòng) h、練習(xí)：小組討論練習(xí) i、練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)模擬、沙盤練習(xí) 3、過(guò)渡接口的設(shè)計(jì) a、課程過(guò)渡接口能讓你的課程連貫性大大加強(qiáng) b、設(shè)計(jì)過(guò)渡接口 第二天上午： 4、素材案例信息的采集之道 a、常用渠道推薦 b、如何對(duì)信息進(jìn)行搜索 c、擴(kuò)大你的信息來(lái)源  標(biāo)桿  跨界  跨域  溝通  教育 五、課程實(shí)施（Implement） 1、培訓(xùn)組織實(shí)施 a、設(shè)定培訓(xùn)主題 b、激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的參與度方法論 c、細(xì)節(jié)是魔鬼——培訓(xùn)組織實(shí)施“3表”  時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排表  人員分工責(zé)任表  物料準(zhǔn)備表 六、培訓(xùn)效果評(píng)估（Evaluation） 1、柯氏四級(jí)評(píng)估法 a、反應(yīng)層評(píng)估 b、學(xué)習(xí)層評(píng)估 c、行為層評(píng)估 d、結(jié)果層評(píng)估 2、柯氏四級(jí)評(píng)估法的應(yīng)用 第二天下午： 七、根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員課程開(kāi)發(fā)需求現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)演示及實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 1、學(xué)員選定課程開(kāi)發(fā)課題 2、講師按照培訓(xùn)所授方法帶著參訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)演示