在長(zhǎng)期為銀行業(yè)培訓(xùn)中，孫軍正老師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的需要，巧妙地運(yùn)用案例教學(xué)法，以增強(qiáng)培訓(xùn)整體效果。

孫老師認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師和教材為中心，以灌輸?shù)姆绞綇母拍畹礁拍睿P(guān)注的是灌輸了哪些知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)員潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)員理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而案例教學(xué)法十分注重學(xué)員的主體性、主動(dòng)性、自立性，注重引導(dǎo)學(xué)員通過案例的分析推導(dǎo)、運(yùn)用概念較好地解決實(shí)際問題，在這過程中學(xué)員要學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，促使學(xué)員的思維不斷深化，并在力圖對(duì)一個(gè)問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

案例教學(xué)法有利于提高學(xué)員分析問題和解決實(shí)際問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式，在案例教學(xué)中，學(xué)員被定位在特定的境地中，對(duì)龐大多變的形勢(shì)獨(dú)立做出判斷和決策，在這過程中鍛煉了自我綜合運(yùn)用各類定見知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析和解決問題的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)方式教給學(xué)員的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成謎底，學(xué)生獲得的是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)謎底答題的知識(shí)。而案例教學(xué)告訴學(xué)生“謎底不止一個(gè)”，謎底是開放的、成長(zhǎng)的。在案例教學(xué)中，孫老師通過有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)員本身去查資料，通過個(gè)體獨(dú)立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種謎底。

案例教學(xué)法有利于促使學(xué)員學(xué)會(huì)溝通與合作。案例教學(xué)的過程，通常要經(jīng)過小組、大組合作思維的撞擊。在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作，在這過程中教會(huì)學(xué)員相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說服別人以及聆聽他人的能力。

據(jù)悉，孫軍正老師曾任某商業(yè)銀行總行副總經(jīng)理，是中國(guó)執(zhí)行力十強(qiáng)講師，最受銀行業(yè)推崇的人力資源管理專家，已出版《你能為銀行帶來什么》等專著35本，注冊(cè)企業(yè)咨詢顧問師/企業(yè)培訓(xùn)師。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、上海交大等多所高校特聘教授。

孫軍正老師是中國(guó)銀行、招行等多家銀行常年管理顧問，他還是國(guó)內(nèi)30多家咨詢公司/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高級(jí)顧問/特聘培訓(xùn)師。

因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)，20年來孫老師一直致力于銀行業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的研究與應(yīng)用，在如何使銀行業(yè)績(jī)快速提升及打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力方面有很深的造詣和豐碩的成果，從戰(zhàn)略、流程、制度到獎(jiǎng)懲；能夠做到實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效，為銀行提供內(nèi)訓(xùn)、診斷、顧問一站式的咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。

孫軍正老師的培訓(xùn)具有深刻、震撼、激情、實(shí)戰(zhàn)的風(fēng)格，因能達(dá)到“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果”的效果。培訓(xùn)滿意度在98%以上。

他獨(dú)創(chuàng)的《銀行業(yè)績(jī)倍增特訓(xùn)營(yíng)》系列課程已成功導(dǎo)入1800多家銀行，使客戶的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升了300%，業(yè)績(jī)獲得了200%以上突破。