愛(ài)的教育咨詢中心許冰撰稿：很早就看過(guò)九型人格的書(shū)本，雖然看完什么也不記得了，但卻牢牢記住了一點(diǎn)：每個(gè)人格類型都有出類拔萃的人物。

    在好奇和期待當(dāng)中迎來(lái)了春霞老師的九型人格的講座。春霞老師告訴我們學(xué)習(xí)九型要放下抵抗和防御的心理，因?yàn)槊總€(gè)人格類型都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，當(dāng)看到我們?nèi)烁裉刭|(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)時(shí)固然可喜，可是當(dāng)被指出人格特質(zhì)中的缺點(diǎn)時(shí)，卻有可能引發(fā)我們的防御心理，這也是很多人無(wú)法一下子找準(zhǔn)自己人格類型的原因之一。同時(shí)，每種人格特質(zhì)都有其局限，容易給我們帶來(lái)不易覺(jué)察的偏見(jiàn)。周老師特意提到六號(hào)，六號(hào)的特質(zhì)是“喜歡擔(dān)憂一些根本不肯能發(fā)生的事情”，簡(jiǎn)而言之，就是我們常說(shuō)的杞人憂天。這既是對(duì)六號(hào)的一種認(rèn)識(shí)，又是對(duì)六號(hào)的一種局限，周圍的人可能在發(fā)生一些事情的時(shí)候，帶著有色眼鏡看待六號(hào)的這種特質(zhì)，認(rèn)為他就是杞人憂天，極有可能錯(cuò)失了正確的信息。而六號(hào)本人也可能帶著一種有色眼鏡看待自己,把杞人憂天和真正對(duì)周圍環(huán)境的正確覺(jué)察混淆起來(lái)，或者是把“杞人憂天”當(dāng)做自己拒絕成長(zhǎng)的一個(gè)盾牌，當(dāng)做一個(gè)拒絕承擔(dān)自己責(zé)任的工具。這個(gè)時(shí)候，人格分型不再是一個(gè)幫我們了解自己的工具，而成了我們認(rèn)識(shí)自己道路上的障礙。所以，學(xué)習(xí)九型人格要有一顆開(kāi)放的心。

    為了使同學(xué)們更好的把理論與生活結(jié)合起來(lái)，春霞老師請(qǐng)大家兩兩一組，寫(xiě)出自己的人格特質(zhì)，并進(jìn)行討論。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，周老師讓大家分享自己的人格特質(zhì)，并且就每一位同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行了一對(duì)一的溝通。通過(guò)溝通，使同學(xué)們更加了解自己，既了解了自己人格特質(zhì)所具有的獨(dú)特魅力，也了解到自己的人格特質(zhì)的局限。緊接著，春霞老師請(qǐng)來(lái)的兩位嘉賓又把活動(dòng)推向了高潮。這兩位是現(xiàn)實(shí)生活中非常典型的4號(hào)和6號(hào)，她們一開(kāi)口分享自己的感受，下面立刻有同學(xué)回應(yīng)“原來(lái)我是4號(hào)！”，“原來(lái)我是6號(hào)！”，驚喜之情溢于言表，就像是找到了久別重逢的好友一般。可以說(shuō)，前面的介紹讓大家大致的了解了自己的人格特質(zhì)，而嘉賓的分享則是把現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人推到了大家面前，剛剛學(xué)到的4號(hào)和6號(hào)的人格特質(zhì)的知識(shí)一下子活了起來(lái)，變得生動(dòng)而又立體。

    通過(guò)周老師的分享，我感覺(jué)九型人格這一充滿神秘色彩的學(xué)問(wèn)不再高深莫測(cè)，反而像鄰家老伯那樣親近可人，就像周老師總結(jié)的那樣：“任何一門(mén)學(xué)問(wèn)甚或一種信仰，無(wú)論它有多科學(xué)多實(shí)用，無(wú)論它多么令人稱道甚至奉為神旨，都無(wú)法超越我們的普通生活。”

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                          撰稿人：愛(ài)的教育咨詢中心--許冰