馮笑之

在清明節掃墓之前，我的腦海中還沒有今天演講的內容，只是在琢磨這愛和責任怎么才能聯系到一塊兒。

當我以一個教育者的姿態參與清明掃墓這種一年一次相當具有德育意義的活動中時，我才明白原來愛與責任應該如此關聯。

清明掃墓，從我們小學那時的步行掃墓到近幾年的騎車掃墓，我們重復演繹著與革命前輩“親密接觸”的經歷。

從以前柏樹林下，相互偎依回味革命故事；到如今，盤坐水泥地上，聆聽英雄事跡錄音，物質在進步，時代在發展，但我陡然感覺這樣的掃墓活動似乎少了些什么。掃墓活動是一種革命傳統教育活動，在新時代，我們要給這樣的活動賦予怎樣的新時代意義？

２００５年４月《莫愁·家教》一篇題為《從石家莊到北京，師生三人徒步６００里》關注報道了河北“原動力教育研究中心”三名教師帶著兩名富裕家庭成長起來的問題學生，以“游學”的方式，從石家莊徒步走到北京。

石家莊到北京，３００多公里的距離，３６萬步的路程，其間所經受的困難可想而知，走破了鞋，磨破了腳，以面條充饑、夜宿麥地……

一個個困難猶如一只只攔路虎擺在兩個從未吃過苦頭的孩子面前，他們也曾畏懼，也曾退縮，但最終還是咬牙切齒堅持徒步走到了天安門廣場，這不僅僅是一次體力的磨練，更是艱難的心路旅程。兩個孩子都在這次獨特的人生體驗中得到成長。

由此，我強烈向學校建議今年的掃墓活動師生步行去烈士陵。這樣的步行，雖不比從石家莊到北京那樣的社會生存訓練，但最起碼我們要讓孩子們感受一下艱辛，磨練一下意志。

想想去年的清明節掃墓原本也想借此緬懷先烈的機會，給學生制造一回戶外遠足的體驗，但一位老班主任的提醒讓我們回到以前的清明掃墓現場，幾位同學竟然不堪清明時節的陽光照射當場暈倒。現在的學校誰也不敢拿學生的健康來開玩笑，但殘酷的現實擺在我們面前，如今的孩子弱不禁風，太脆弱了。

一年一次的運動會應該說只是少數體質較好的學生之間的較量，但一次運動會上，一位女生參加８００米中長跑，未完一半路程當場暈倒，被送到醫院，醫院查驗后得出體質太弱、無大礙的結論。

甲肝疫苗的注射現場，十五六歲的初中學生面對注射器扭扭捏捏，時不時發出聲聲尖叫，讓我的心情變得慘戚而濕漉。

為了教學質量成為品牌，我們背后付出的代價是慘痛的。我時常自問：我們的學校，我們的老師在做什么？只教書本，也算育人？

安全責任重于泰山，這話一點都沒有錯。但因為害怕孩子受傷，而舍棄鍛煉，實在不是真愛的做法。看著一些孩子在這次掃墓的途中被攙扶著走路，腳步蹣跚，甚至暈倒，十幾里的路程竟然將孩子們折磨得如此狼狽！

在這祭奠先烈的日子，作為老師，我們如何能用這樣的教育成果去告慰先烈的在天之靈？！

今天，咱們演講的主題是“愛與責任”，誠然，胸中無愛，不足以為師。

事實上，作為老師，我們也不缺少對學生的愛，我們會在孩子頭痛發熱的的時候，問寒問暖；我們會在學生心靈受挫的時候，悉心開導；我們會在學生成績下降的時候，找孩子交流談心。

我們也會在孩子打掃不到位的時候，加強督促；也會在學生違反校規校紀的時候，批評教導，但我們忽略了孩子們為什么會屢次督促，打掃仍不到位？為什么會屢次犯錯，卻屢教不改？

是因為我們缺少了一種關注，一種對學生責任心的關注。

我們是愛了，愛得那么深沉，也愛得那么累。

我們忽略了，忽略了孩子作為一個社會人，他們在社會上需要生存、就需要負起自己那份責任的道理。２１世紀的教育標準提出了認知、做事、與人相處、生存這樣４項能力的培養，除了第一項，后面三項現在幾乎都還是一片空白，不免叫人深感憂慮。

作為學校、作為老師，我們應飽含愛心去承擔起歷史、社會、家庭委以的的重任，要求學生認清自我，面對現實，承擔起自己的責任，將來以一個強者的姿態踏入競爭激烈、強手如林的社會。

為師，為人師，為強者之師！

讓我們以教師的一顆赤誠的責任心去擔負起對祖國未來的那份沉甸甸的愛吧！