“我就是不想上學，寧可去打工也不愿意去上學。”——中學生們常說的話。

“我就是愿意去玩游戲，能找到成功和快樂，學習太痛苦！”——孩子們的心聲。

“如果我死了，就去找我們數學老師，他經常罰我寫作業，在班上當著同學的面，挖苦我，諷刺我，打罵我，是他逼死了我，傷害了我的自尊”——一個河南中學生的遺書。

“我只有死，才能解脫老師的逼迫，把我心愛的頭發剪掉，就像撕碎了我的心。”——山東中學生的遺書。

“我打死我的母親我不后悔，我終于解脫了，再也沒有那么大的壓力了，不用考重點大學了。”——一個河南高中生的心聲。

為什么上學前眼睛閃閃發光，能問十萬個為什么的孩子，上學后眼睛卻暗淡無光，厭惡學習，孩子先天都是學習大師，是因為孩子們恨學習背后的原因。

在我國應試教育的大背景下，學校以考核孩子的分數為主，老師們只抓孩子分數，只要孩子分數能上去，不擇手段，打罵，懲罰，諷刺等對孩子進行人格侮辱，逼迫孩子學習，要么就是在他這種打擊下，認定孩子無可救藥，不聞不問，放縱的態度，剝奪孩子升學的權利，逼出一個個壞孩子。教育孩子急功近利是不行的，就像你摁住老母雞的頭讓它吃食，它怎么也不會吃，你松開它，一會兒，它自己就回去吃，許多老師為了證明自己教的孩子分數高，這種功利心態，采取了拔苗助長的行為，違背人性的教育手段。不懂教育的老師，認為教育孩子就要嚴格，嚴格就要嚴肅，一副冷孔面對學生，擺出高高在上的架勢，讓學生怕老師，顯示出自己的學問有多高，威望有多重。拉開了老師和學生的距離。教不好孩子還找出各式各樣的理由。學生太多，忙不過來等等。

懂教育的老師們語出驚人的一致，“沒有教不好的孩子，只有受到不幸教育的孩子”。

熱愛生命獎得主，全球公認的第六大教育賞識教育倡導者周弘給了我們教育好孩子的奧秘就是“喚醒好孩子”，孩子一旦認定他在老師心中是好孩子的時候，他就會把自己的潛能全部釋放出來，好給你看，好孩子就形成了。

著名數學老師王金戰一句豪言讓我們贊賞：“只要智力一般的孩子別說考大學，就是考重點大學一點問題都沒有”。

他的態度就是：“我的眼里永遠沒有差生，也不允許學生自己瞧不起自己”。

全國優秀班主任魏書生老師因材施教把一個最亂學習最差的班級教育成全年級第一的楷模。經他教過的學生既有能力又有學歷。

新東方校長俞敏洪育人之道，“人生不是百米跑，人生是馬拉松”。他鮮明的指出考重點大學和普通大學沒有什么本質的區別。只要你自己不放棄你的目標，就一定能成功。

鋼鐵大王卡內基說：我最大的成功就是能夠鼓舞起員工的潛能。

拿破侖的成功之道也是鼓舞士兵們的勇氣，哪怕是跑在最后一名的士兵心中也是當將軍的將才。

就像會種莊稼的袁隆平按規律種莊稼，莊稼個個長得好。

不會種莊稼的老師，非要種，結果不是往地里澆硫酸就是潑鹽酸，使莊稼折磨地奄奄一息。

家長們望子成龍，望女成鳳的心情，把自己掙的虛汗錢毫無保留的給了學校，可是我們的學校有多少老師懂得孩子心理學，有多少老師做到了愛孩子懂孩子。我國的這種灌輸型授課方法制約了多少觸覺型的孩子，被他們摧殘成差生，多少愛迪生被他們毀滅，為什么大學生給初中生打工的人比比皆是，應試教育，灌輸型教學毀了多少孩子求學之路！
我們的孩子到哪里找到真正教書育人的學校啊！
一個國家教育的缺失，將面臨毀滅性的災難！
全國示范楷模天卉中學校長胡志敏創辦了做良心教育，先做人，再做學問，開放式教學，給了我們一些希望。他鮮明的提出：“優秀的學習成績只是素質教育的副產品”。今天孩子的教育就是我們國家三十年后的現狀。但愿這樣有責任，有使命的老師多一些，我們的教育才有希望！我們的國家才會安定、和諧、昌盛!