出國前在北方的一個大學作英文副教授，系主任助理。那個年代剛開始四，六級英語考試，全中國高校大排隊。我們學校位于一個小城中，盡管是所謂全國重點，但名氣還差很多。學校領導便在四，六級考試上大作文章。臨考半年前就進入戰備狀態，每天晚上六點半以后有老師看著進行晚自習，專門學英語，考試前兩周全校停課，全日制學習英語，那時作四級考試班英語老師很累。由于格外的專注和認真，我們最后可以做到考前測試和最終全國統考分數相差3分以內。九六年我們學校排全國第三名，位于清華大學前列，教育部的考試中心人不太相信，第二年考試的時候微服私訪到了我們的考場，看后才服了，知道這個成績是拼出來的。又次年，教育部在我們學校召開了全國外語教學研討會。

 

   九六年我教的學生班上有個男生，小個子，很靦腆，叫杜剛，老師一提問就慌，語無倫次。英文也不好，60多分的樣子。為了讓他克服掉膽怯的毛病，我一提問他就鼓勵，對全班說他能行，并且一遍遍重復。我自己都納悶對他為何如此。很顯然他在改變，越來越專注，據同學們說他晚上別人都熄燈后，他自己拿個手電筒照著繼續學習英文，讀的也越來越流利了。

 

   四級開始成績頒布了，他笑著做到我面前深深鞠了一躬，“謝謝您的鼓勵， 王老師”。 “成績不錯吧？”

“93， 優秀“。我被嚇到了， 他居然得了這么高的成績。

 

   愿中國的父母更多地使用激勵這一手段，同樣的成績B，老外的父母會說，”好， 很不錯了“。老中的父母的反應則相反,"怎么搞的！”

 

   真誠，發自內心激勵是神奇的；受激勵的人信以為真就更神奇了。