內容選擇 實現了“形象樹立”，下一步面臨的問題就是如何進行內容選擇？ 眾所周知，合理的教學內容是所有新教師最想獲得的資料，因為新教師往往不知道要講什么或者以什么樣的節奏講授課程，而這些就是內容選擇這門課程的核心內容。 以content selection 為例，為了選取一節課程的內容，新教師就需要詢問自己最低11個問題： • time frame? • your objectives for the course? • a clear link? • Meaningful content? • Your own experience or research? • Interest? • one chain of the whole course? • supplement or explanation of the text material? • excessive repetition with the students’ past experience or knowledge? • further investigation? • beyond students’ own abilities? 而伴隨著這11個問題的結束，新教師才剛剛開始進入教學內容選擇。下面的問題接踵而至：如何開頭（8種方式）、如何結尾（7種方式）、如何轉乘、如何設計節奏、如何體現系統性和連貫性，等等等等。 如上所提到的所有問題還只是關于一堂課如何去上，但是上好一堂課就意味著萬事大吉了么？一個優秀的教師在上第一節課的時候可能已經將最低后面的三節課都已經準備好了，因為授課的節奏就是“張弛有度，收放自如”，將一門課程從第一節課到最后一節課上出節奏來，就像一段舞蹈或者一首曲子一樣，有其自然的韻律與節奏，那么這樣一門課程才算是成功。 內容選擇這門課程的核心就是幫助新教師使用一些工具進行內省或者是考核，以在最短的時間內根據情況選擇核心教學內容，并通過內容的合理拼湊和呈現，逐漸找到授課的節奏，以保證新教師能夠在事業起步階段的前幾節課保持較高的成功率和存活率，而最后這一點對于培訓機構或者新教室而言恰恰是最為重要的。