第八大秘訣:

如何提高孩子的基本智力

學習的物質基礎是人的大腦。

人類的大腦，大約和一個柚子差不多大，可輕易地放在一個手掌之上。它通常不到3磅重，但它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。在過去的25年內，人類對大腦的認識比過去有了顯著的進步，雖然我們對于它的了解，還不過是滄海一粟。

現代腦科學研究發現，大腦皮層是由許許多多的神經細胞組成的，這些神經細胞又叫神經元。神經元就像一棵小樹，分支的樹冠部分有許多樹狀突起，叫做“樹突”。

“樹突”像灌木叢那樣圍繞著細胞體，樹突的表面積很大，約占神經元總表面積的80％。而長長的樹干和樹根，叫做“軸突”，又叫“神經纖維”，他們的末端分布于其他組織中，形成各種神經末梢。軸突細而長，一個神經元上有一條。

神經元和神經元之間并不是互相聯結的，而是像平行線那樣中間隔著一條間隙。神經元和神經元之間相鄰接的部位叫“突觸”，人之所以能學習，靠的就是這些微小但卻龐大眾多的突觸的傳遞。

人在思維時，信息的主要表現為神經沖動，神經沖動從一個神經元經過突觸，傳到另一個神經元，這時，前一個神經元釋放出一種化學物質——神經遞質，作用于后一個神經元，使下一個神經元產生新的神經沖動，像接力賽一樣把信息傳遞過去，突觸越多，傳遞信息的能力越強，腦細胞之間建立網絡的范圍就越大，通路就越多，腦的機能就越發達，人的智能也就越高。

 開發孩子的智力，就是用科學的方法，激活孩子的大腦的“突觸”．不同位置的“突觸”表明的智力形式是不一樣的．通常而言，我們將它分為六種，即想像力、創造力、觀察力、記憶力、表達力、思維力等。

一、想像力
     (一)想像比知識更重要 
     想像力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。在創造發明和探索新知識的過程中。想像力是一切希望和靈感的源泉。它不僅引導我們發現新的事實，而且激發我們做出新的努力，使我們預言未來，看到可能產生的后果。愛因斯坦說：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”
     （二）富有想像力的孩子是這樣的——

1．有旺盛的求知欲和強烈的好奇心。

2．喜歡幻想，愛做“白日夢”。 

3．愛學善問，興趣廣泛。  

4．敢于對現狀質疑，具有獨立思考和工作的能力。  

5．愛別出心裁，搞點花樣。

   (三)怎樣激發孩子的想像力

人類的感官的功能是非常有限的，能看到的，能聽到的，能聞到的，能感受到的東西，同極其豐富的自然物質相比，實在是太小太小了。但想像力彌補了人類的這一缺陷，從而使人類擁有了一個同大自然一樣豐富無比的主觀世界。這個主觀世界盡管充滿著夢想、假象、虛幻，但也時時給人帶來同客觀世界相吻合的驚喜。科學史上種種假說的被證實，就是其突出表現。

l.不要有問必答。

 從心理學的角度講，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇而有興趣進行探究的一種心理傾向，它是推動人們主動求異，進行創造性思維的內部動因。好奇心在孩子身上尤甚，其基本表現就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問題。對待孩子提出的問題，不要“有問必答”。有些問題可以鼓勵和引導孩子自己思考尋求答案。

2．贊美孩子的想像力。

任何孩子在日常生活中都會表現出想像力、創造力。比如，孩子一會兒把掃帚當馬騎，一會兒把它當沖鋒槍，一會兒又用它來堆雪人，其中有豐富的想像，有“發散思維”，父母不要把這種小事輕輕放過，夸獎孩子幾句，效果可能大不一樣。

 3．教孩子有趣地解決問題。

 在日常畢活中．常碰到一些小困難、小問題，每當這時，不要急于替孩子懈決，而要讓他自己想想辦法。

4．讓孩子進行“情景描述”。

你可以經常向孩子提類似的問題：“這是一個春光明媚的天氣，想想看公園里會怎樣？“昨晚，刮了一場大風，想想看街上會是什么樣子?”要求孩子根據他的想像描述給你聽。父母可以啟發和誘導孩子，使孩子盡可能想像得豐富些。譬如，  “這是一個春光明媚的日子，想想看公園里的花會怎樣?草會怎樣?樹會怎樣?人又會怎樣?”

5．指導孩子多接觸、多觀察事物。

加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為想像力的發展作好準備。想像的內容盡管可以千奇百怪，但總得受已有知識影響，以已有表象為基礎。有人曾作過這樣的實驗，叫幼兒園的孩子想像人類祖先的形象。結果孩子們都把現代老爺爺的樣子當成了人類祖先的形象。這就說明缺乏表象儲備是難以有正確的想像力的。

  6．在音樂、繪畫中表現。
   讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他為歌曲配上動作，鼓勵孩子表達內心的情感。 為歌曲寫新詞。首先要注意讓孩子把基本曲調掌握，啟發他思考添新詞。

7．將孩子引入游戲王國。
     孩子的整個游戲王國是靠想像支撐的，在游戲中，孩子的想像異常活躍，一個孩子抱著“娃娃”做游戲的時候，她不僅把自己想像成“媽媽”，還要想像 “媽媽”怎樣愛護自己的“孩子”；當她把一頂白帽子扣在小腦袋上，煞有其事 地做醫生的時候，頭腦中就會不斷地進行著有關方面的想像活動。為你的孩子創 設游戲的條件，讓孩子插上想像的雙翅，飛翔于游戲王國是培養孩子想像力的有 效途徑。
     二、創造力
     (一)創造的意義 

具備前所未有的思想或創造出從未有過的東西之能力，叫發明創造能力。發明創造能力是一種生產性思維活動，它是人類經常進行的最高級的精神活動之一。

創造發明能力的大小，被社會公認為衡量一個人能力大小的標準。所謂創造發明能力，是思考出過去誰都不曾有過的、嶄新的解答的能力。如果孩子能提出不同尋常、出人意料的詢問，回答出新奇的觀點，也正是孩子運用了與成人不同思維形式的成果，這正是他難能可貴之處! 

楊振寧教授1995年初曾來國內講學，一位記者問他，你在國外教書多年，你看中國留學生和外國留學生有哪些不同?楊教授回答，在國外，中國留學生無論在普通大學還是一流大學，學習成績都是非常出色的。但中國留學生膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒做過的不敢做。 

同樣也是諾貝爾獎得主的朱棣文教授說，美國學生學習成績不如中國學生，但他們有創新及冒險精神，所以往往創造出一些驚人的成就。他還說，創新精神強而天資差的學生往往比天資強而創新精神不足的學生能取得更大的成績。 

一位留德學者曾說，如果教師提出一個問題，十個中國學生答案往往差不多，而在外國學生中，十個人也許能講出二十種答案。盡管有些想法非常離奇。 

以上三位學者道出了中國學生創造力缺乏的現狀。當今的世界正迅速走向知識經濟，創造性的活動正在逐漸取代重復性活動，可以說，當今世界的時代精神就是創新精神。科技的發展，知識的創新，越來越決定著一個國家、一個民族的發展前途。在競爭激烈的信息社會里，不創新，就落后，就死亡。培養創新意識才能保證孩子在競爭中立于不敗之地。

(二)父母要有一種態度    

艾夫琳·彼得森是美國的專業幼兒早期教育顧問，最近在她主持的專欄中，有父母問了這樣一個問題：  “我們是個熱愛藝術的家庭。我們希望三歲多的寶寶能繼承這項愛好。那么我們應該怎樣做才能鼓勵寶寶的創造力呢?”她說：  “作為父母，你在家里掛的畫，參加的活動，你看的書籍，你彈奏的音樂等等，都向孩子顯示了你對于藝術的重視。然而，要真的培養起孩子的創造力，主要取決于你的態度和你同孩子一起做的事。”

 雖然它所導致的結果，往往是我們可以聽到、看到和摸到的東西，但創造力并不是一件產品。創造是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法。

創造力的高低，既有天賦的因素，也有后天條件或環境陶冶的影響。家庭的培育是創造力發展的重要因素。訓練和開發孩子的潛能，是培養孩子創造力最有效的途徑。要培養和提高孩子的創造力，父母應持有以下幾種態度：

1．正確對待孩子的特點和表現。

創造力強的孩子往往會有“奇思怪想”，與眾不同，父母切忌隨意譏笑或不以為然。千萬不能把特點當缺點。

2．要創造良好的條件和環境。

要孩子具有創造力，就要創設有效的環境。家里可以買些孩子看得懂的創造發明書籍；玩具壞了，不必動不動就買新的，可以提供一些簡單工具，讓孩子動手改造、修理等等。

3．讓孩子有機會模仿創造的“楷模”。

創造在于求變求新，怎能模仿呢?其實，模仿的是創造的態度、創造的情操。所有創造的第一步都是模仿。

4．鼓勵孩子創造。只要是孩子的“有心創造”，就一定值得你給予特別鼓勵。

5．做孩子的榜樣，行動比口頭教導更有作用。

你自己并不一定是畫家或是演員，只要讓孩子看到你喜歡嘗試新東西并以此為樂即可。比如帶孩子玩玩黏土，學手指畫，試著做新的菜肴，開開玩笑，和孩子在房間里自然地起舞，給故事想一個新的結尾，用木塊或是可利用的“廢物”做做小發明。

6．不要輕易否定孩子的提問，保護好奇心。

“這是怎么回事”，“它是什么變的”，“這是為什么”，通常孩子都會對周圍的各種事物提出類似的疑問。值得注意的是，在我們對全國青少年的一項調查中發現，面對孩子的提問，48％的被調查的父母會以‘‘不耐煩”、“不屑于回答”或是“敷衍”的方式對待。正確的做法是引導孩子對各種事物產生興趣，并讓其準備一個記錄本，隨時將萌生的各類問題記錄下來，自己動腦、動手去尋找答案。

7．建立“成果登記簿”。

鼓勵孩子獨立從事操作性的活動，如幫助做家務，利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時抓住幼兒創造性思維的火花，父母最好為孩子建立一本“成果登記簿”，把孩子在一定時間內完成的事情，或者各種新奇的想法全部記錄下來。記錄的內容包括日期，完成事情所用的時間，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也應該記下來。這可以成為孩子從事創造性嘗試的完整記錄。

(三)怎樣訓練孩子的創造力?

 　　創造力的基礎是思維。巧妙的提問能啟發孩子的思維，使他們在思考問題、  解決問題時，善于變換思維的角度，進行全方位、多層次的思考，靈活、變通地尋求多種解決問題方法。這對于發展幼兒思維的靈活性、流暢性、變通性，培養幼兒的創造能力是十分有效的。

思維的變通性體現于思維方式類別與觀念類別的多少，標志著思維的靈活性。也就是說，說出的答案要同類不同種；思維的獨創性體現于能夠產生不平凡、新穎、獨特觀念的能力，孩子在創造過程中，產生出的不同凡響、獨特的想法、作品，均屬于獨創性。

 三、觀察力

(一)觀察要有標準 
      對于孩子來說，觀察是他們認識世界的重要途徑。人的主要知識都來自于觀察，一個嬰兒降生之初，睜眼所見，不過是一大片模糊的、明暗相間的世界。隨著生命的增長，他的觀察能力也隨之增加。觀察能力的強弱，直接影響著孩子智力水平的高低。

怎樣才能發現孩子的這種能力，以便開發、培養，并及時進行合理的引導和訓練呢?為此我們有必要把觀察能力較強孩子的行為活動特別是觀察事物或現象的行為特征介紹一下，這是觀察的標準，有了標準，我們就能在現實生活中有效地把握和及時準確地發現。具體如下：

1．觀察的仔細程度。細致，是觀察能力的基本要求，也是觀察能力高低的基本條件。觀察能力較強的孩子能夠仔細地觀察每一個事物。因此，哪怕有一點細微的變化，也逃不過他的眼睛。

2．觀察的準確性。準確．是觀察能力的根本．也是觀察能力表現效果的根源。

比如，有的孩子寫作文“我的媽媽”，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌、言談舉止這些現象，還能通過這些現象，發掘出媽媽的內心世界來。有的孩子觀察大自然的景色，不僅注意到花草樹木、氣溫云彩以及鳥類的活動、土壤的變化，還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征，哪些景色是寒冬來臨的預兆……
 　   3．觀察的全面性。全面，是觀察的基本原則。 觀察全面是指觀察時“既見森林，又見樹木”，而不是偏重某一方面而忽略了另一方面。  

觀察能力較強的孩子，觀察問題比較全面。比如，有的孩子觀察一個人時，不但看到了他高高的個子、瀟灑的神情舉止、黑亮的皮鞋、筆挺的西服，尤其注意到了他有一雙炯炯有神的大眼睛。

4．觀察時善于抓住主要特點。 抓住特點是觀察的目的。

有個孩子在一篇題為《母雞》的短文中寫道：  “我家老母雞可好看了，頭上戴著一個高高的、紅紅的雞冠，身上穿著五顏六色的、美麗的衣服……”

你能說這個孩子不注意觀察嗎?他們家養著雞，對雞的外形也觀察得很仔細。但是，他沒有留心公雞和母雞各自的特點，將公雞的外表給母雞安上了。
      有些孩子，當他被介紹給別人時，他想，反正記不住這些人的名字，因而在介紹過程中，不去一個一個地觀察新結識朋友的相貌特征。那一張張從他眼前掠過的面孔，都被他千篇一律地看作是“一般人的臉”。因而他什么也記不住。觀察能力較強的孩子，能抓住每張臉的主要特征，從而區分出那是一張一張不同的臉：瓜子臉、圓形臉、國字臉。
     一般孩子只注意那些顯而易見的特征，比如顏色、形狀、大小等，但他們對物體的性質特征卻不是經常能區分開的。比如，讓孩子觀察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子說出它們都是圓的，玻璃杯是透明的等特性。

(二)不可忽視注意力的作用

良好的觀察效果必須以集中的注意力為基礎，有人形象地把“觀察”喻之為“認識之窗”，把“注意”比作“心靈之窗”。不打開心靈的窗子，認識自然無法進行，而記憶、思維、想像、創造等一系列智力活動更無從談起，大家都昕過這樣一個故事：我國古代一位有名的棋手收下了兩個徒弟，其中一個專心聽講，技藝增長很快，而另一個三心二意，結果無所長進。它生動地告訴了人們注意力在人的智力活動中的重要作用。

      成功人士大多在兒童時代就表現出注意力穩定時間長、集中程度高的特點。

1．創設吸引孩子注意的環境。

心理實驗告訴人們，強烈的、新奇的與變化的物體最能吸引孩子的注意。比如：能自動跳繩的小娃娃、會打鼓的大熊貓、自動下蛋的花母雞、轉動的音樂鳥籠、色彩鮮艷、形態逼真的吹氣阿童木……類似的玩具你可以多為孩子準備一 些。這對訓練孩子的注意集中能力是大有益處的。

2．培養廣博而持久的興趣。

孩子的注意力在一定程度上受直接的興趣和情緒狀態所制約。或許你的孩子在計算2+1=?時，那副心不在焉的神態讓你傷透了腦筋。然而，他在玩“小貓釣魚”的游戲時，卻是那樣專心致志、人癡入迷。

3．幫助孩子明確和理解活動的目的。

一個平時在繪畫活動中總是心不在焉的孩子，如果換一種情形，他的表現就不同了：父母說，今天是某某的生日，你給他畫幅畫，作為生臥l物送給他好嗎?結果，你一定發現孩子不僅畫得特別專心、認真，而且也畫得很好。這是因為他有了明確的活動目的，非常希望把畫畫好，故能自覺地、專心地完成這一作業。孩子對活動目的和意義理解得越深刻，完成任務的愿望也越強烈，有意注意的保持時間也越長。 在日常生活中，父母可以經常向孩子提出明確具體的活動目的，比如：“家里多了什么東西?”“媽媽的衣服哪里變了?”“床上少了什么東西?”等等，有目的地引導幼兒注意周圍的變化。長期訓練，孩子將學會有意注意并逐步養成有意注意的習慣。

4．培養孩子的自制力。良好的注意能力需要堅強的意志力作為后盾。孩子天性愛玩愛鬧，可有些“神童”，有的雖年僅3歲，卻能在周圍有食品和玩具的引誘下“無動于衷”，在長達30分鐘時間內一氣讀完一張毫無內在聯系的漢字表；還有的孩子在5歲時，聽課專心致志，即使旁邊有吸引人的電視節目，也難以使他分心。

如果沒有堅強的自制能力是很難想像的。可以這樣說，沒有良好的意志品質也就難以養成超常的注意力，不會自制也就不會有意注意。父母應該有計劃地在孩子日常生活中，不斷向孩子提出各種要求，鼓勵他們把每一件事做完，不半途而廢，以培養他們善于控制自己行為的能力。

四、記憶力

(一)記憶取決于心態

俄國著名的生物學家謝切諾夫曾說過，一切智慧的根據都在于記憶，記憶是“整個心理生活的基本條件”。的確如此，記憶是積累知識和經驗的基本手段， 離開了記憶，人類的智力活動也就無從談起了。
          我們常聽見父母抱怨：  “這孩子腦子笨，記性不好。”當然，我們不否認記憶力，正如觀察力、思考力、注意力、創造力等其他諸種智力類型一樣，存在個人天賦的不同。但更重要的事實是：幾乎所有的人，都具有相當了不起的記憶力，而且，只要運用得當，這種記憶力可以維持到年邁。
    記憶心態是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶過程中所表現出的情感、興趣等心理狀態。
    　具有優秀記憶心態的人，記憶能力會得到充分發揮，從而獲得良好的記憶效果，反之就會使記憶能力受到阻礙

（二）重視積極休息與合理的營養

有些孩子，沒有重視課間休息，下課后還坐在位子上看書，思考問題，做作業等。不會休息就不會學習，休息不好不僅影響成績，甚至影響孩子的身體。 
    　積極的休息方式是要經常參加文藝活動、體育活動，更換學習內容和形式等，稱為積極休息。既達到了休息的目的，又可增加能力、美感，使學習生動、活躍、豐富、充滿情趣。

另外 合理營養，吃好早飯，也是非常重要 。青少年孩子大腦發育和活動都很需要營養，這主要靠一日三餐獲得，作為母親，尤其應當努力提供幫助。 

 （三）積極思考。學會思考。 

  孩子學習好壞的問題歸根結底是思考不思考、是否積極思考的問題。用心思考是上課的重要任務和活動。思考在人的全面發展過程中起著決定性作用，要在積極思考過程中學會思考。 
    第一，要在“懂”上下功夫．打好基礎。 
    　孩子學習的目的不是把自己的大腦當成“口袋”去裝知識，而是要理解知識、運用知識。首要的就是要在“懂”字上下功夫。
    　一要懂概念。懂概念，是學習最基礎最重要的任務之一。如果把知識體系看成一座大廈，那么概念就是這座大廈的基石。孩子學習概念的主要毛病就是只背概念的定義文字，這是造成學習成績不好的主要原因。

  　二要懂規律。懂規律，也就是要懂事物的變化關系。  

三是要懂情境。無論學習文科還是理科，積極思考都會使自己進入一個新鮮境界。尤其是文科，一定要理解閱讀或“品讀”。要積極去思考作者的思路和用心，理解越好、品味越深，收獲就越大。 
    第二，善于求救。 
    　上課是教師主導下的有計劃、有組織、有安排的學習過程。一定要充分認識老師在課上的作用，要善于向教師進行多方面的學習。 
  　（1）學習思路。
  　 要注意這堂課老師是怎樣開頭的。一般教師開頭都要講在什么情況引出新課的，它的意義如何。

還要注意課的結尾。教師在課的結尾一般都要做個小結，這既是強化，也是經驗，對進一步學好提出建議。

教師無論是講解大的問題還是小的問題，思路總是很有順序，很有層次的。有的人在社會上一說話，人們就知道他是教師，就是根據這個特點判斷的。

 講究程序是科學方法的實質。學會調整思路、學會思路清晰、學會瞬間思路清晰，太可貴了。這對一個人學業和事業的進展大有好處。
   （2）學習重點、難點。
   　 孩子學習進步的過程就是突破一個個重點、難點的過程。在這方面，老師具有不可替代的作用。越是高水平的教師，他們課上重點越顯明，難點越“深入淺出”、“通俗易懂”、  “水到渠成”。這是教師用他的知識和能力，經過加工后，用科學的教學原則和方法“精心設計、精心施工”的表現。 書本上的文字不得不寫得很精煉、很規范，因此而變得難以理解。而教師往往用幾句話、幾個字詞就能一下子“打開了孩子的心扉”，或把真切的含意“說到孩子的心坎里”。有的教師解決難點很巧妙、很藝術，甚至很精彩。
 　　愈來愈多的教師在這方面下功夫，孩子愈是敬愛教師，積極思考，就愈會感 受到教師的用心。這不僅能使孩子更好地把握知識、培養能力，更能感受到思維的偉大和美好，形成會思維、愛思維的習慣。
     （3）學特色。
   　  教師上課時通過聲音、板書、動作、表情態度以及現代化多媒體手段來教學，都是經過科學的論證和充分準備的。不同的教師在這方面有不同的特色。父母親要告訴孩子，要充分利用這些特色來學習。

今天的教育手段愈來愈豐富多彩，也越來越人性化，教育的發展對孩子來 說，可以看做是從背記知識的時代到忙于認知的時代，再到今天充滿整體生命活力的發展時代。

搞好上述“三學”不僅有利于積極思考，也是為學會學習打下一個良好的基礎。
     （四）做好筆記——記思路、記重點、記收獲、記問題。 
    隨著年級的提高，做好筆記就成為孩子上課的基本要求。學會做課堂筆記是孩子上課的基本功之一。
     做好筆記主要有三個好處：
       第一個好處是，筆記是課堂學習的一份重要資料。某課堂學了什么、學的程 度、學的情況等，這些資料都很寶貴。

       第二個好處是，有利于掌握知識，既有利于整體、系統地把握知識，又有利

 于推敲重點、難點，更有利于課后復習。
       第三個好處是，有利于提高學習能力，筆記的內容既體現出孩子的注意力、觀察力、記憶力，也能體現思維力、想象力和創造力。它還能看出孩子書寫能力、審美能力、創新能力及個性特點等。
     課堂筆記記什么?怎么記?
     第一，記思路、記重點。
    要記老師板書上所寫的綱目和重要內容，重要的圖解和表解，典型事例以及老師補充的，以及書上沒有的內容。
     需要告訴孩子的是，一定要以聽為主，以記為輔。在聽、記有矛盾的情況下，要先集中注意力去聽，聽思路，聽重點。尤其是在老師講解重點和難點時，老師往往語速放慢、語調加重，這時，孩子一定要緊跟老師思路思考為主，努力聽完整、聽系統，然后概括地有重點地做一下筆記，記思路、記重點。課堂上長期這樣努力，能養成良好的概括能力。
      記筆記不可能把老師上課時的每一句話都記下來。這樣做，不但來不及，而且會錯過老師上課時所講的內容。正確記筆記的方法應該是記老師上課時的重點、要點、難點，將老師分析問題的方法、解題要點或例題記下來，筆記本的旁邊可以留一欄空白，必要時可記上注意點，或上課時所講的難點。有時，上課老師講得很快，來不及記，怎么辦呢?有兩種辦法，一是暫時先記在腦子里，等到有空隙時，趕緊補上；二是將老師講的眾多語句，概括總結，抓住重點，提綱挈領地記下來。這種方法就要靠平時鍛煉。記筆記還不能光靠死記，要邊理解邊記，   把自己的想法或看法也記下來，以便于課后消化。課后還應該通過看書，或閱讀  其他參考資料，對筆記的內容進行補充，這樣筆記就更完整了。
     第二，記收獲。
     記自己的看法、體會、聯想等。可以采用“符號法”、“批語法”、“關鍵詞法”等方法結合起來進行。如老師強調某內容重要，可以在筆記本上這個內容旁邊劃上豎線，越重要劃的豎線越多，一般筆記左方都留有一定的空白篇幅，留有批注和課后補充的余地。如果是自己認為某一內容重要，可以在旁邊劃插入號“<”，在后邊批上字或寫上簡練的話，當然在不影響聽老師思路的情況下，能寫 出自己的聯想和新思想更好。
     要注意。筆記本是自己的學習工具，怎么做對自己學習有好處就應該怎么做，不能太亂。但也用不著過分整潔。它不是裝飾品。
     有的孩子一邊聽，一邊記筆記，還一邊用腦子有意記憶，還畫上評價符號。甚至自己收獲大的地方，感興趣的地方都有符號、彩色、圖形等，這就是很好的筆記，學習本來就應充滿個性。這樣上課積極活躍，這個筆記本，可謂是他學習充滿生命活力的寫照。
     第三，記問題。
      既要記沒有聽懂的問題，也要記自己發現的問題。
      有困難的地方，需要復習過去學過知識的地方，要記下來。課后，要及時找同學和老師請教后把問題和困難解決掉，需要的舊知識盡快自己查找出來，把筆記補上。自己發現的問題，能形成專題進行研究就更好。
     （五）提高參與程度．善于合作。
      孩子是學習的主體，孩子的特殊的認識實踐活動具有不可替代性。要使孩子的學習達到主動、自主并具有創造性，這需要有個學習過程。其主要途徑和方法就是提高自己的課上參與程度。
     第一，在參與中要積極發言．培養語言能力。
      講話可以使自己的思想更加清晰、完整、準確。講話可以增強自我意識，培養自信心。只有當自己克服害怕心理，征服畏懼，站在老師面前，站在同學面前，說出自己的意向和想法時，向大家展示自己的心靈時，才會真正地和大家進行心靈的碰撞，從而使自己和大家的關系更加親切、和諧。
      孩子進入社會后，語言能力更是社會生活的重要工具。 課堂是鍛煉和培養口才的好場所，孩子要充分利用課堂，過好語言關。
     第二，提高語言能力要做到以下幾點。

      一是要有思想。無論是回答問題或參與討論，要盡可能在說話前，先理清思路(先想一下或先想好)再說話。也就是先自己在腦子里組織一下內容，清理一下思路，再說話。這樣的努力很重要，能使自己講話很有條理、簡單、明了，從而培養思維的靈敏性。

      二是要有個性。不要照本宣科地重復別人講過的話，要講自己的話，要講真話，培養思維的深刻性。
      三是要有新意。努力表述自己的新思路、新想象、新感覺和新體驗，充分體現思維的創新精神。
      講話要有規矩，課堂是大家共同學習的場所，要有一定的紀律要求，課堂上不能想說就說，影響課堂秩序。上課要先舉手，允許后再說話。發言時，站立端正，態度自然，聲音洪亮。培養這些好品質終生受益。