繼電保護專業(yè)違章行為分析及對策

繼電保護室作為主網二次設備的檢修、維護、試驗班組，常見的違章行為主要有以下幾個方面：

1、現(xiàn)場作業(yè)人員不戴安全帽，不穿工作服、工作鞋。

2、作業(yè)人員擅自移開或越過遮欄進行工作。

3、不按規(guī)程規(guī)定的程序辦理許可手續(xù)，即無票工作。

4、未辦理工作許可手續(xù)，作業(yè)人員進入作業(yè)現(xiàn)場。

5、工作票消票后，作業(yè)人員未撤離作業(yè)現(xiàn)場。

6、試驗電源接線不規(guī)范。

7、擅自擴大工作范圍。

經過調查、分析，產生以上違章行為與以下幾個因素密不可分。

1、心理因素

(1) 有的工作人員存在僥幸心理或圖一時方便，明知這樣做不符合要求，認為被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸運。如不戴安全帽，不穿工作服、工作鞋；擅自移開或越過遮欄進行工作。

(2)有的工作人員往往為了提高工作效率，求簡、求快，省略了各種安全措施，造成違章作業(yè)。如不按規(guī)程規(guī)定的程序辦理許可手續(xù)；試驗電源接線不規(guī)范。

這些心理上的消極障礙，使職工自我防范意識淡漠，自控能力差，失去對安全的重視和工作責任心，極易引發(fā)違章行為。

2、 技能因素

(1)有的工作人員對學習安全制度和規(guī)程缺乏正確認識，學習的內在動力不足，從而導致對生產規(guī)章制度或安全生產規(guī)程不懂裝懂、稀里糊涂，導致不安全行為的發(fā)生。如未辦理工作許可手續(xù)，作業(yè)人員進入作業(yè)現(xiàn)場；工作票消票后，作業(yè)人員未撤離作業(yè)現(xiàn)場。

(2) 有的工作人員由于個人業(yè)務知識不足和專業(yè)技能不熟練，或會考不會干，不知如何運用理論知識去指導工作實踐，導致不安全行為的發(fā)生。如擅自擴大工作范圍。

3、 管理因素

(1) 安監(jiān)部門或班組長在管理上采取以罰代教、以罰代管、一罰了之的方法，缺少動之以情、曉之以理的教育，更不能從深層次上幫助查找原因和癥結。這種缺乏人性化的管理方式，久而久之，造成作業(yè)人員的心理障礙和對抗情緒。

(2) 企業(yè)中生產一線職工收入及待遇與其它部門相比偏低，工作人員感到不公平，不能安心工作，從而對遵章守紀、執(zhí)行規(guī)章制度和按規(guī)程作業(yè)有抵觸，產生厭煩情緒。

此外生產一線崗位人員偏緊也會造成單人作業(yè)、無工作負責人負責現(xiàn)場作業(yè)等違章行為的產生。

針對以上產生違章行為的因素，可以采取以下措施：

1、強化安全思想意識，警鐘長鳴

安全思想教育工作是一項理論性、實踐性很強的系統(tǒng)工程，在長周期的安全生產日中，工作人員的思想容易麻痹，安全意識會變得淡薄。企業(yè)的各級領導和部門要把安全思想教育工作納為管理的重中之重。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是相關專業(yè)的案例。對于受教育者來說，更容易從中吸取教訓、引以為戒，達到警鐘長鳴的效果。

2、完善各項規(guī)章制度，強化考核

規(guī)章制度管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的方法之一，只有健全的安全管理制度，安全生產才有依據和保障，有章可循，有制度可依。以制度為依據量化、調整考核標準、考核力度，把各項規(guī)章制度檢查執(zhí)行的工作落實到人并納入考核，獎罰分明。

3、加強學習，提高素質

只有加強學習和培訓，職工綜合素質才會不斷提升，適應改革和發(fā)展，適應崗位競爭機制和學習型企業(yè)創(chuàng)建的需要。在日常工作中要積累經驗，對處理過的故障不要解決完了就拋之腦后，事后多想想，不懂的地方多思考、多問、多學。這樣才能具備過硬的心理質素，遇事不慌,對出現(xiàn)的故障做出準確判斷，正確的進行處理。

4、加強溝通，消除心理障礙

安監(jiān)部門及班組長要注意照顧工作人員的情緒，不能一味處罰，處罰不是解決問題最佳途徑。如果工作人遠對安全工作有抵觸情緒，那安全生產工作就會走向死胡同。應把傾聽、溝通事故當事人內心作為“事故處理”的重要內容，事故處理中，堅持“四不放過”原則，讓當事人真正吸取教訓，改進工作，消除違章，減少事故。

5、樹立主人翁意識，人性化管理

班組的每一位工作人員都應樹立正確的主人翁意識，要樹立“我安全企業(yè)興，企業(yè)興我幸福！”的觀點，意識到我們的命運和企業(yè)的命運是緊密相連的，只有樹立正確的主人翁意識，我們所進行的安全工作就不再是單純的換取報酬的意義，才能更自發(fā)地、認真負責地做好每一項工作。