一、樹立自信，確立目標 

目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。特別是對小學生來說，他們難于理解，自控能力差，在加之家庭環境的現實，對他們良好生活習慣的養成都有一定的影響。因而在學校生活管理中就存在的難度，結合寄宿制學校生活管理的實際，培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師、保育員就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，并從中體會勞動的樂趣。 

學生的生活管理還需要有明確的目標。在寢室里，要對學生制定明確的目標，養成一定的生活自理能力，對沒有達到目標的學生要及時的給予指導，最終養成良好的生活行為習慣。 

二、強化思想教育，培養健全人格 

寄宿學生是特殊的群體，日常的生活范圍只在校園內，接觸社會的機會比較少，積累社會經驗的路徑也很少，對“真、善、美”與“假、丑、惡”的分辨能力只能從書本上獲取。學校培養學生的目的是適應社會，造福社會，而生活管理更是要把握現代社會對人的要求，從培養建全的人出發，因此學校生活管理要充分掌握學生的思想動向，引導他們的行動方向，培養學生獨立生活自理能力。辨別是非的能力，積極進取意識，建立健全的人格，使學生能夠健康成長。 

三、美化住宿環境、加強藝術熏陶

在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，結合審美和藝術教育。通過藝術的熏陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。按照馬卡連柯集體美的思想，創設一個整潔，舒適、優美的住宿環境，讓學生在這樣的環境中生活，有助于學生良好生活行為習慣的養成，例如在寢室內外墻壁上掛名言名句，偉人畫像等，讓學生了解其內涵，領育人格美，激起崇敬之情。日常生活中的管理目標要根據不同年齡段給予不同的標準。在生活上遇到困難時要根據學生個性加以輔助，使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。 

四、加強管理，強化訓練

小學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善于“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要針對學生的兩元性格現象，面對學生出現的不同情況、給予及時的糾正和教育，由于學生的自控能力差，反復性大，一個良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練，也需要生活老師、保育員的耐心的指導，學生面對的環境是脫離家庭的學校，很多事情要自己動手，由于受家庭環境的影響，有相當一部分學生在這個環境中不適應，這就需要我們去指導、去規范，才能形成良好的習慣。

總之、良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。