動機是行為的內(nèi)部驅(qū)策力量，人的一切活動都由一定的動機引起。兒童持久學(xué)習(xí)的熱情當(dāng)然也需要有動機力量的推動。 動機產(chǎn)生于需要。學(xué)習(xí)是一種社會需要，人通過學(xué)習(xí)才能參與各種社會活動，成為社會的一名有用成員。另外，學(xué)習(xí)也受求知欲、興趣、認識需要的驅(qū)使。兒童的好奇心是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它進一步發(fā)展成學(xué)習(xí)興趣，這是很重要的學(xué)習(xí)動機因素。 要想使兒童有持久的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)從兩方面激發(fā)學(xué)習(xí)動機：一是進行學(xué)習(xí)目的教育，使其認識到學(xué)習(xí)與長大為社會作貢獻的關(guān)系；一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。學(xué)習(xí)目的教育及必要的適時的表揚、批評屬于外部動機作用；學(xué)習(xí)興趣、求知欲是內(nèi)部動機作用。比較起來，內(nèi)部動機更為重要。因為兒童對現(xiàn)在學(xué)習(xí)與未來的關(guān)系理解不深，更多地是口頭認識。如對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會投入更多的精力。調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)注意內(nèi)部動機與外部動機的結(jié)合，具體可從以下兩大方面考慮。 (1)幫助兒童在學(xué)習(xí)中獲得成功是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。兒童在學(xué)習(xí)中如能“勝任”，能學(xué)懂、學(xué)會，獲得好成績，學(xué)習(xí)勁頭就會越來越大，相反，伴隨著成績的總是失敗，如再加上責(zé)備、訓(xùn)斥，就會覺得學(xué)習(xí)索然無味，是苦差事，而喪失了學(xué)習(xí)興趣。這一點十分重要，家長教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時應(yīng)特別注意。 為了使兒童在學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)習(xí)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，與兒童的接受能力相適應(yīng)。方法要多樣化，注意形象、直觀、具體、生動，使兒童易于理解。 (2)適當(dāng)?shù)谋頁P、批評和教師、家長的親切鼓勵。從外部動機來看，對于年幼兒童，與其說是為長大如何如何，還不如說為了得到老師和家長的贊許更為直接。“老師說我好！”這一積極的動力因素，在兒童心目中很有份量。教師應(yīng)對年幼兒童以親切的關(guān)懷和鼓勵，家長對學(xué)習(xí)給予的物質(zhì)刺激與獎勵，雖不能說毫無作用，但效果甚微。更重要的是給孩子以適時具體的鼓勵，關(guān)心他們學(xué)習(xí)進程的每一步是否能學(xué)好、跟上，不要對孩子提出不切實際的過高要求。