人們說話做事以及神態都是受心理活動支配的，所以，我們讀文章時，可以從人物的動作語言和神態讀懂他（她）的心理活動。 

如：學習《灰雀》，讀到“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”我們想一想，就會知道列寧此時想表示對灰雀的喜愛和擔心，感動男孩說出灰雀的下落。

讀到“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。'”我們想一想，就會知道列寧此時想讓男孩知道關起灰雀是錯誤的，應該放回灰雀。
    讀到“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：‘你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?’”我們能看出列寧心里很高興，為了保護男孩自尊心明知故問。

這樣以來，我們就讀懂了列寧的心理：愛鳥、尊重愛護男孩。

我們習作時，也要通過寫動作語言神態表現出他（她）的心理活動。請看我學生閆寧宇寫的一段文字：

“老師似乎看出了什么，走到我身邊，對著我的耳朵小聲說：“你發音挺準的呀。要相信自己，來，給大家做個示范。”我拿起英語書，想讀，又不敢讀。柴老師對著全班同學大聲說：“同學們給閆寧宇一點鼓勵吧！”班里立即響起了一陣掌聲。這掌聲使我產生了莫名的信心。”

     這段話通過寫柴老師的神態動作語言，表現出了柴老師的心理：鼓勵學生樹立學習信心。

讀到這里，我建議同學們回憶一下，寫一件別人對你進行幫助或教育或鼓勵的事。要通過寫語言動作神態，表達他（她）的心理活動。我相信經過這樣練筆，同學們的習作水平會更高。