一次我在朋友家玩，恰好聽到有一位長輩正在教訓寫字的孩子。我看了看孩子寫的字，原來他是在自己的每本課本的書面內(nèi)側(cè)把自己的名字反寫了，從正面看什么都看不懂，而從反面看則恰好是我們平時看到的他的名字。那位長輩要他像我們平時寫字那樣寫，要讓我們一目了然，可是孩子不從，總是要堅持自己的寫法，而且還嘗試著寫其他的字，于是那位長輩開始罵他，甚至伸手要打他。可憐的孩子在他的逼迫下只好屈服了。

回到家后我思來想去覺得這孩子的想法其實很好，那樣寫字其實也是一種創(chuàng)新。記得我高考完后曾帶一位好兄弟一同去看望一位老人，他可謂琴棋書畫樣樣都會，尤其在書法和繪畫方面有很深的功底，他的山水畫畫得特別好，花鳥畫讓人如身臨其境。而附近的親朋好友和鄰居們一有什么紅白喜事都喜歡請他來寫對聯(lián)。他說他在年輕的時候，由于環(huán)境特殊，他就用反面寫字正面讀的方式給自己的愛人寫信，別人拿到他的信卻怎么也看不懂，因為那些拿到他的信件的人都是用一般人看書的方式來看，而沒有想到是從反面看，這一秘密只有他和他的愛人知道。那次我們?nèi)タ此麜r他與我們提起此事還覺得有些好笑，那時的他興奮不已，而且還當面寫了幾句給我們看，好像又回到了年輕時一樣。其實，這樣寫字也是一種很好的、大膽的創(chuàng)新，而且真正的有一位書法家在這方面有著很深的造詣，那就是張克思書法大師。在我剛考進大學時他曾經(jīng)到我們學院當眾用很多種形式書寫，其中還為學院寫下“藝苑真情”幾個大字。那時的我們坐在學術(shù)廳里看得目瞪口呆，掌聲一陣高過一陣。那一刻我的腦海里又多次浮現(xiàn)著孩子學寫字的情景。

可是事隔不久，一次，我偶然打開放書的抽屜，發(fā)現(xiàn)我讀小學時的好幾本課本也像那天在朋友家看到的那樣從反面寫著的自己的名字，而且其它字也有一些模仿的字樣。拿著那一本本課本，我的心情有些沉重了，我在腦海里翻找著，卻怎么也找不到我后來為什么沒有再這樣練字的原因。不知我是不是也如那天看到的小朋友那樣被強迫停止的，我只知道我的字一直很差，經(jīng)常被老師罰抄寫小字本，而且還經(jīng)常挨罵。那天在朋友家的情景一次次的在我的腦海里浮現(xiàn)著。其實，我的字好像除了自己認得和老師勉強能猜出外，同學們都說我的字像鬼畫符，不過我不知道鬼畫符是什么摸樣，只是一直到現(xiàn)在都還改不了那寫字的壞毛病。

是啊！很多時候我們都喜歡跟著別人的腳步走，不會自己去嘗試其他的門路，有時，當我們做著與其他人不一樣的事物時，周圍的人就會指責我們，說我們“不守規(guī)矩”。可是，仔細想一想，那些真理的發(fā)現(xiàn)、科學的探索是靠“循規(guī)蹈矩”出來的嗎？一個幼兒園的老師因為孩子把太陽畫成彩色的而批評他，老師一定要讓孩子按我們平時看到的畫嗎？世界的地心說如果沒有哥白尼的懷疑和探索，如果他也像其他人一樣只盲從于教會，也許地心說還不知道要持續(xù)多少年。那些傳統(tǒng)的觀念在有些方面或許是有用的，可是在教育、學習方面，它或許就是一個扼殺我們創(chuàng)新思維的劊子手。