九型人格是一個基于自我與他人內心的性格應用工具，在每一次九型人格的培訓與分享中，如何提高參與者的“安全感”非常重要，因為只有當一個人充分感受到安全后，才會將內心中真實的世界與大家分享，進而由培訓師（分享者）及其他參與者協助分析其性格特征與類型。 那如何才能增加和提高九型人格培訓（分享）中參與者的“安全感”呢？

北京九型人格成長學院院長、“我愛九型”俱樂部創始人李星先生，在簡*韋拉的“成人對話教育理論”基礎上，結合其多年九型人格培訓經驗，將常見的現場九型人格培訓方法歸結如下——

第一，提高參與者對九型人格培訓師及其設計能力的信任 如諸多九型人格講師（包括其他課程的培訓師）都會在授課前通過文字、圖片、視頻等方式，將自己的從業和授課經驗介紹給參與者，目的是使參與者通過這些介紹能進一步了解授課講師，并對其產生相應的信任度。一般來說，九型人格講師在這部分介紹里除了涉及到從業和授課經驗外，還會涉及到自己授課的特色、客戶案例、社會職務（頭銜）等等。 在培訓即將結束時，往往九型人格講師還會通過公布自己的博客、網站、網上聯系方式（QQ、MSN）等，增加參與者在課后與自己的粘稠度及信任度。

第二，提高參與者對九型人格學習目標可行性和適切性的信任 一個好的九型人格學習目標，應該是由參與者與培訓師共同制定出來的。在九型人格學習目標的制定過程中，培訓師應該起輔助作用，更大程度上是需要參與者將自己的學習期待呈現出來。當然，往往九型人格企業內訓的目標和需求都會包括很多企業領導、HR工作者、培訓組織者的意圖，這就要求培訓師將參與者在培訓現場呈現出來的學習目標和期待與之結合起來。同樣，九型人格培訓師采用什么樣的方式和方法去幫助參與者呈現以上內容也變得非常重要。

第三，分成小組，讓參與者暢所欲言 分組討論和發言是九型人格培訓中常用的一種授課形式，在參與者學習期待呈現時、在性格快速判定時、在性格特征應用時，都能看到其身影。參與者在其自身團隊（其他參與者）組成的團隊中分享與發言往往更加放松，無論從其肢體語言、表情行為等角度，都可以觀察到參與者在與同伴交流時要比在所有團隊成員中發言要更加放松，更容易獲得一種安全感——“環境改變現實”。 當然，培訓師在組織參與者分組討論和發言時，需要注意討論議題、所需時間及每組人數的關系，總之把握“在討論時間內，小組內部每個人都能充分發言”這個原則即可。

第四，對培訓內容/活動順序的信任 簡言之，“由易到難”更容易建立參與者對培訓內容的信任。就九型人格而言，很多培訓師會采用“自我——他人——應用”的思路來安排培訓內容和活動設計。

第五，讓參與者充分了解和感受到“沒有評判”的培訓現場氛圍 性格對每一個人來說都沒有對錯與好壞之分，當參與者對此不夠了解時，在分享自我與他人生活中的性格案例時會產生或多或少的顧慮，擔心自己所講述的內容與培訓師的期待不一致，擔心自己的案例無法得到其他參與者的認同。

所以，在九型人格培訓（分享）中，培訓師（分享者）一定要創造一種“沒有對與錯，沒有好與壞”的現場氣氛，努力使每一個參與者都能夠客觀面對自我、坦然接受他人。

by  李星

【九型人格職業培訓師：李星】

　　李星，天道性格型態系列課程首席培訓師，浙江大學高端培訓項目特聘培訓師，九型人格沙盤模擬授課方式開創者，北京九型人格成長學院院長，中國素心素食公益聯盟義工。

　　授課現場親和力和互動性強、課堂氣氛活躍。在實戰經驗基礎上，注重雙向溝通，培訓內容與學員實際結合緊密，突出實效，重視實際技能的練習與提高。

　　聯系李星老師，直接百度“九型人格李星”即可獲取聯系方式。