知識轉化為能力，中介環節是實踐活動。離開實踐活動，知識再豐富，也不能轉化為給學員啟發行動的能力。有的教師，論其學業知識，頭腦里裝得不少，但為什么教學效果不理想?原因就是那些知識如同一堆散亂的機器零件，只是堆積在頭腦里，沒有經過合理的組裝使之變成產生功能的有機部分：而實踐活動過程恰似組裝零件并協調運轉產里動能的過程。所以，教師既要熱心參加社會實踐活動以豐富教會知識，增長參與社會生活的能力，又要樂于參加教育實驗或另他教育科研活動，在這些活動中獲得的或鞏固的知識與能力，生命力是旺盛的、持久的。