—個(gè)有較強(qiáng)知覺力的教師，不單本身會(huì)不斷發(fā)出準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉的非語言訊息，而且能從合作者或在場(chǎng)者發(fā)出的非語言訊息中判斷其參與的程度，隨時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。教師的非語言溝通技巧，分天賦和獲得兩部分。教師先天擁有的非語言溝通技能有高低之別，后天經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的非語言溝通技巧有高低的不同。

從節(jié)目本身中也能學(xué)習(xí)身體語言?？梢韵騽e人學(xué)習(xí)非語言溝通的技巧，就是把聲音關(guān)掉、試著僅由圖象所顯示的人體姿勢(shì)來猜想、理解內(nèi)容，每隔—定時(shí)間，再把聲音開開，檢驗(yàn)?zāi)愕睦斫馐欠裾_。也可以從自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就是看自己所主持教學(xué)的錄象提出，分析自己的長(zhǎng)短，并拿自己和別人做比較，看看自己非語言溝通方面是否正確，哪些精彩，哪些不當(dāng)，在使用量上是多了還是少了。這樣，久而久之，非語言溝通就會(huì)成為一種習(xí)慣，并能主動(dòng)加以掌握，使之成為自己實(shí)現(xiàn)傳播任務(wù)的手段之一。