講授設計，就是對講授的組織與程序，進行科學的設計。從總體來看，教學論與教學法的科學研究，應該對各種類型教材的講授，都做出幾種并行、可備選用的科學設計，都應篩選出經得起推敲的講授設計。每位教師都應在自己的教學設計中，不斷地改進，逐步積累一些優秀的設計。

這樣既節省教學時間，又使學員學得明白。積累一些這樣的優秀設計。在教學的組織與方法上有所突破，完美體現教學規律，這才堪稱為一位成熟的優秀教師。

講授設計的具體內容，一般可有四個方面。

（1）教材的組合。這是講授設計的基礎，其它各方面的設計，都應按這種組合的特點去考慮。優秀的講授設計，首先要對所講授的內容進行一番教學法加工，實行科學組合，構成合理的教材結構。

（2）確定科學的講授程序。要把先后順序，以及各層次間的過渡與銜接設計好，使每一個程序的進展，都是科學知識與學員接受規律的合理結合，都是合理的引人入勝的發展。這才能使學員聽得清晰明確，理解知識的實質與內在聯系。

（3）科學地安排教學時間。講授程序的每一步所用的時間，整個課堂結構各部分所用的時間，都要合理安排，使課堂教學嚴密而緊湊，不浪費學員一分鐘，使課堂教學容量大，該講的就講得透徹，該讓學員練習和閱讀的，則盡可能練習和閱讀。從學員所得多、時間省和容量大這三個因素上，提高教學效果。

（4）教學法的組織與安排。必須考慮如何將講授方法中的各種形式、方式按教材特征、學員特點，形成良好的結合，構成一定的教學法模型。

只有把這四方面設計好，才能提高講授質量，盡可能圓滿地完成各項教學任務。