（1）選擇突破法。選擇突破法是指教師在教學中注意結合個人特長或教學需要選擇突破口重點攻關，從而以點帶面達到建立教學風格之目的的一種方法。選擇突破法注重教學突破口的恰當選擇。教學突破口選擇得恰當與否，關系著選擇突破法的成敗。

（2）綜合建構法。綜合建構法是指教師從教學整體著眼，通過綜合改革、優(yōu)化結構，進而達到全面形成教學風格之目的的一種方法。綜合建構法的理論基礎是教學整體觀，即把教學看做是由各部分有機組成的不可分割的整體。綜合建構教學風格，就是要解決著眼于教學整體來考慮創(chuàng)造教學風格的問題。

（3）實踐升華法。

實踐升華法是指教師對教學中不斷積累的豐富的教學經(jīng)驗進行總結歸納、抽象升華、取其典型特征組成個人教學風格的一種方法。實踐升華法非常尊重教學的經(jīng)驗，因為教學經(jīng)驗畢竟是在教學實踐中取得的，是教師努力工作的結果和教師聰明智慧的結晶，是符合教學規(guī)律、富于教學實效的。

（4）理論滲透法。理論滲透法是指教師在教學中自覺地以先進的教學理論或教學思想為指導，通過多方滲透，在各個教學環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出明顯的教學特點，從而最終形成個人獨特而的教學風格的一種方法。理論滲透法特別強調理論的指導價值。理論好比老鷹，實際好比小雞，一旦掌握了理論，就有居高臨下，勢如破竹，不可阻擋。因為理論的指導可以提高實踐的自覺程度。

（5）部分移植法。部分移植法是指教師通過精心選擇而后將他人教學風格中成功的教學特色部分地移植到自己的教學中來，從而使自己的教學也帶上這種特色的方法。這些做法都為著一個共同的目的，學習并借鑒他人教學風格的部分特色。部分移植法要求教師慎重選擇需要移植的部分風格特色。

（6）兼容并蓄法。兼容并蓄法是指教師對他人教學風格之長廣采博收，利用綜合優(yōu)勢使自己的教學獲得整體最佳特色的一種方法。具有一個共同的特點，就是復合借鑒他人教學風格之長。兼容并蓄法是“集優(yōu)”創(chuàng)造學習法，即綜合各種風格之精華，集于自己教學之一身，從而使之具備令人耳目一新的風格特色。如青年思想教育藝術家李燕杰教授將各種藝術風格之長熔于一爐，用于自己的教學和演講，使之具有“相聲般的幽默、小說般的人物形象、戲劇般的矛盾沖突、電影蒙太奇的手法、詩朗誦般的激情”。整個教學形成光彩照人的風格特色和引人入勝的風格魅力！這就是廣采博收，兼容并蓄的結果。

兼容并蓄法要求教師對“兼容”的教學風格進行組合建構?！凹嫒荨辈皇撬私虒W風格之長的簡單相加，更不是無序混合而成的“大雜燴”，而應當進行必要的優(yōu)化組合與整體建構。通過對兼容的風格特色進行優(yōu)化組合，可使各種風格特色理順關系，互相親和依賴，不相抵捂；有機揉合、相得益彰。兼容并蓄要求教師在學習借鑒他人風格之長時，做到認真研究“兼”“并”的標準，嚴格把握“容”“兼”的限度，是教師使用兼容并蓄法學習借鑒他人風格之長的成功保障。