（1 ）在課堂教學中，大多仍以教師為中心，進行“滿堂灌”。表現形。

式是多方面的：①教師以完成主觀設計為目的，把學員當作陪襯。②滿堂問。這是“滿堂灌”的另一種表現形式。

③不啟發引導。提問成了設問，問答只是一種形式。④教學的主觀隨意性。上課節外生枝，興之所致，海闊天空，任意發揮。

（2 ）單純傳授知識，不注意培養智能。許多教師備課時往往習慣于只著眼知識的傳授，并未在尋找“智能因素”上下功夫。只滿足于學員對公式、定義、法則、結論的機械記憶，對概念教學不夠重視。只滿足于做對習題，不重視通過分析、理解的過程來發展學員思維。

（3 ）課堂教學程式化，方法呆板、照本宣科作業繁多，死記硬背。課堂教學程式化的現象名科教學都有。教學方法，基本上是問答加講解（語文）和講解加問答（數學），照本宣科。作業練習多而雜，語文作業本有的有十種。

（4 ）要求過嚴，濫施懲罰，挫傷學員自尊心，影響學員身心健康。在這方面的問題主要有：①嚴而失當，成為不合理的苛求。②用寫“情況說明”的“軟鞭子”整治學員。學員稍有不守紀律的行為就要寫一篇“情況說明”，有時還搞“連坐法”。③罰抄作業。每個學校都有，比較普遍。④訓斥謾罵。

（5 ）課外活動面不廣，內容單調。學校的興趣小組等課外活動未正式展開。每周一節以班為單位的興趣活動課大都未真正落實。