教學結課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學內容、學生情況或課堂臨時出現(xiàn)的情況靈活選用、機變創(chuàng)新。而不可拘于成式，死板單調。

（一）自然式結課。

所謂“瓜熟蒂落、水到渠成”。教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地，下課的鈴聲正好響起，這便是自然式結課。這種結果方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結果。這種結課方式看上去順理成章、自然而然、好像不講究任何技巧就可使用這種方式，其實卻往往是只有那些教學藝術技巧純熟的教師，才能高水平地駕馭這種結課方式，并使之達到藝術的境界。

（二）總結式結課。

即用準確簡練的語言，提綱挈領地把整個課的主要內容加以總結概括歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。總結可以由教師做，也可以先啟發(fā)學生做，教師再加以補充、修正。用于總結的語言不應是對所講述過的內容的簡單重復。

（三）懸念式結課。

葉圣陶說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。”所以，優(yōu)秀的教師在教學結課時常常使用設立懸念的方法，使學生在“欲知后事如何”時卻戛然而止，從而給學生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學生學習新知識的強烈欲望，使“且聽下回分解”成為學生的學習期待。

（四）回味式的結課。

回味式結課，即在一堂課結束時，注意增添濃郁的色彩、藝術的含蓄，使學生感受到“言已盡而意無窮”，課后引起咀嚼回味，展開豐富想象。

（五）激勵式結課。

教師的結課充滿激情，且以意味深長的話語寄厚望于學生，往往很能打動學生的心扉，留下難忘的印象。

（六）延伸式結課。

有些課講完后，不應是學生學習的結束，而應把課尾作為聯(lián)系課內外的紐帶，引導學生向課外延伸、擴展，開辟“第二課堂”。

（七）游戲式結課。

有時學生上完一節(jié)課，身心已很疲勞，用提問、復述等單調的方式鞏固復習所學知識，效果往往不會很好。因此結課應盡量生動活潑一些，特別是低年級有時可設計游戲娛樂形式。

（八）震顫式結課。

教師在結課時以機言警語觸動學生的心靈深外，使其情思之弦震顫不已，心潮之瀾難以平靜，收到發(fā)人深省的教學效果。

（九）幽默式結課。

美國的喬治·可汗說：“當你說再見時，要使他們臉上帶著笑容。”幽默式結課常能收到這樣的效果。

（十）探索式結課。

結課有法，然無定法。教師可以在教學藝術實踐中，探索各種有效形式。