審視傳統的教育規范，在現代教育生態學理念的觀照下，積極構建以“學生參與備課——教師創設情景——學生自主探究——師生質疑問難——共同評析歸納”為基本環節促進學生的可持續發展為目標的語文教學的新途徑、新方法和課堂教學新模式，把更多的主動權放給學生，教師的角色轉向分享、學習者，促進師生對話、生生對話及師生共同與文本對話。
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