思維導(dǎo)圖應(yīng)用基礎(chǔ)

     1.您用思維導(dǎo)圖很多年了，可依然不知道怎樣把其融入到生活工作之中？

    2.您潛水到多個(gè)思維導(dǎo)圖群，聽到見到的導(dǎo)圖總是覺得離自己比較遙遠(yuǎn)？

    3.您還在繼續(xù)猶豫，到底是用手繪還是軟件繪制思維導(dǎo)圖——眾說紛紜？

    4.您甚至看到鋪天蓋地的廣告，都在說思維導(dǎo)圖非常神奇——左右命運(yùn)？

    5.您還在繼續(xù)觀望，繼續(xù)猶豫到底要不要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？——左右為難？

    6.您看了不少導(dǎo)圖書，也畫了不少導(dǎo)圖，可總不得要領(lǐng)？——鑰匙在哪里？

     本課程不是單純教您怎樣畫思維導(dǎo)圖，而是和您一起分享，怎樣讓導(dǎo)圖為您所用，剖析思維導(dǎo)圖應(yīng)用過程中的一些誤區(qū)！讓您不再猶豫，不再覺得高深！以下為本次課程分享的重點(diǎn)內(nèi)容：

              一、思維導(dǎo)圖前世今生；            

              二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用核心；            

              三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用基礎(chǔ)；            

              四、思維導(dǎo)圖應(yīng)用范圍；            

              五、思維導(dǎo)圖應(yīng)用回歸

     非常感謝多貝網(wǎng)的支持，本次培訓(xùn)是繼續(xù)28日培訓(xùn)的后的深化，28日培訓(xùn)由于技術(shù)問題，進(jìn)行20多分鐘就中斷了！30日決定在9月1日進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)！2天時(shí)間有100多人報(bào)名，實(shí)際參與的人數(shù)達(dá)150多人！

     本次培訓(xùn)直奔主題，自我介紹也進(jìn)行了簡略！

     第一章：沒有思維導(dǎo)圖之前——本部分就學(xué)習(xí)模式（線性學(xué)習(xí)、圖文學(xué)習(xí)）；思維模式（邏輯思維與創(chuàng)新思維）進(jìn)行微觀認(rèn)識(shí)；并結(jié)合部分圖片激發(fā)大家的聯(lián)想！

     第二章：擁有思維導(dǎo)圖之后——本章節(jié)對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的社會(huì)趨勢進(jìn)行了分析，讓學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，了解信息化社會(huì)趨勢下，學(xué)習(xí)方法的掌握比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要——這個(gè)方法就是可視化學(xué)習(xí)模式——思維導(dǎo)圖；并且讓大家了解國家、學(xué)校、企業(yè)在信息化背景下的行動(dòng)。如人大附中、華東師范大學(xué)、勒流中學(xué)、廣源小學(xué)等學(xué)校。

     第三章：介紹思維導(dǎo)圖的發(fā)展，與思維導(dǎo)圖的集散原理、四步導(dǎo)圖方法；同時(shí)介紹了30分鐘學(xué)會(huì)導(dǎo)圖的基本要領(lǐng)；

   （一）思維導(dǎo)圖魔方應(yīng)用四大方法——點(diǎn)線面體！

       點(diǎn)：確定主題、集中發(fā)散；

       線：思路清晰、逐層展開；

       面：歸類分組、充分全面；

       體：配圖添色、立體可現(xiàn)。

   （二）思維導(dǎo)圖應(yīng)用魔方四大原則——點(diǎn)線面體！

    “點(diǎn)”——中心明確、以終為始：“點(diǎn)”可以是“問題、目標(biāo)、對(duì)象”，區(qū)別了“問題”與“目標(biāo)”之間的差異，明確了“問題——理想與現(xiàn)實(shí)的差距”“目標(biāo)——期望的方向或差距改進(jìn)的方向”；介紹了工作過程中常見的6大目標(biāo)：PQCDMS——“效率P、質(zhì)量Q、成本C、誠信D、士氣M、安全S”；

    “線”——思維清晰、逐層展開：介紹了常見的管理對(duì)象分類“5M1E——人機(jī)料法環(huán)測”；線的分類考慮“效率原理”——時(shí)間、空間、活動(dòng)；

    “面”——歸類分組、充分全面：介紹了人的三種社會(huì)身份“家庭、組織、社會(huì)”；此部分的理解，要求從兩方面，內(nèi)容的完整性，與內(nèi)容的有效性。金字塔原則中的MECE法則——不重不漏；“歸類分組，同一范疇”。

    “體”——立體可現(xiàn)、價(jià)值統(tǒng)一：介紹了“點(diǎn)”“體”的一致性與相對(duì)性。“體”的最終要求就是實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”的目標(biāo)要求，落實(shí)“價(jià)值統(tǒng)一、立體可現(xiàn)”

     第四章：思維導(dǎo)圖的核心認(rèn)識(shí)，就是對(duì)思維導(dǎo)圖四大原則的深入理解，對(duì)方法的“點(diǎn)線面體”與內(nèi)容的“點(diǎn)線面體”進(jìn)行了細(xì)節(jié)性描述！并用“野外探險(xiǎn)”；“提高個(gè)人績效”案例說明了個(gè)人導(dǎo)圖與集體導(dǎo)圖的應(yīng)用要點(diǎn)；本部分介紹了一個(gè)“加法原理”——平衡原理、效率原理；“橫”——平衡（集散過程），一個(gè)人地平線在哪里（目標(biāo)、責(zé)任）？（付出，收獲；集中，發(fā)散；少，多；多，少）；“豎”——效率（優(yōu)勝劣汰），打破平衡——時(shí)間、空間、活動(dòng)效率，實(shí)現(xiàn)理想與目標(biāo)！整個(gè)社會(huì)也是在一個(gè)追求“效率優(yōu)先、兼顧公平”的加法原理的過程中。

  第五章：探尋思維導(dǎo)圖的魅力——想、說、寫、做！通過案例讓大家理解思維導(dǎo)圖的模式與線性思維的魅力影響區(qū)別。

     第六章：回歸再認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，辨證的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，她不是萬能的，同時(shí)也不是什么都需要思維導(dǎo)圖的，軟件手繪適合自己就好，兩種都是思維的發(fā)散與呈現(xiàn)！除了思維導(dǎo)圖還有很多可視化呈現(xiàn)的工具！如office里面的smartart、excel里面的圖表工具等，不要吊在一顆樹上，多種可視化工具，讓我們的工作生活呈現(xiàn)的更加精彩！

    課程小結(jié)：

    （1）人的思維：歸納、演繹、類比；
    （2）人的活動(dòng)：想、說、寫、做；
    （3）導(dǎo)圖原則：點(diǎn)、線、面、體；
    （4）加法原理：平衡、效率

  祝愿大家：工作生活如意安順！

   本博客為“思維魔方”交流應(yīng)用的集散地，思維導(dǎo)圖應(yīng)用魔方交流者可以加入導(dǎo)圖應(yīng)用魔方群：122935870；加入時(shí)注明自己意愿，另外希望入群后主動(dòng)分享，共同進(jìn)步！

     思維導(dǎo)圖應(yīng)用魔方（小學(xué)案例版）已經(jīng)上架，請(qǐng)給與支持 ；