3月7日下午2點，青島電視臺《有話大聲說》節目在青島廣電大廈第六演播室錄制。

    本期的話題為：我們如何給孩子減負。在節目中，我依據當下教育的一些觀點。以下是我的淺顯之談：   

減負已經不是個新鮮的話題，但是即使國家明令禁止補課了，即使學校留家庭作業的時間不超過1個小時了,但大部分家長還是覺得自家孩子的學習負擔很重。即使沒有升學的壓力，隨著年級的升高，書包都越來越重了，壓力自然也越來越重。

    很多時候，我們會發現，一個普通的初中學生每天從早上7點到晚上9點，大部分的時間都是用來學習的，學習生活對他們來說不僅不會因為掌握的知識變得多了而變得輕松，反倒越來越艱難。這種艱難體現在哪些方面呢？課時多，作業多，要掌握的知識點多，這3多足夠讓孩子的學習負擔沉重，國家減輕了課時，減輕了課后作業，可是無法減少孩子們要掌握的知識點，而恰恰正是這些知識點才是孩子學習負擔重的罪魁禍首！今天，我們就來分析分析，如果解決這些知識點。

    當然，不可否認的我們如今的教育制度下，有一些非十分重要的知識點也被納入了我們的教材中，這部分如果能夠拿走，自然能減輕孩子的一些負擔。但是剩下的那些，其實量還是十分大的，如何消化掉這部分知識，其實正是解決孩子學習負擔重的秘籍。

    我們先來分析一下孩子日常學習的知識，我想大致可以分為兩類，一類是必須要通過熟練的背誦來掌握的，還有一種就是通過觀察事物之間的聯系而通過理解而掌握的。孩子的學習負擔重，正是因為我們把這兩種類型的知識點全部讓孩子用熟練背誦的方式來掌握。語文要課文、數學背公式、英語要記語法，歷史要記時代特色，如此多的背誦內容，孩子的學習負擔怎能不重？而其實這里面很多知識點的掌握不是靠背誦來實現的。比如歷史，我們都知道，學習歷史的作用是為了讓大家從歷史中總結問題，并通過分析問題來指導現實的生活，并傳承我們的文化。不管是總結問題，還是傳承文化，這些都不可能可以通過背誦來傳承。比如英語的語法，特定的語法規則是和某一個字句的特殊場景結合在一起的，單純只是用背誦的方式將某個語法規則記憶下來，只會讓我們的孩子養成死讀書，不會應用的壞習氣。一般那些有經驗的老師很少會要求學生們通過背誦的方式來記住老師所教的知識點，而是要求學生們對某個特殊的現象進行分析之后，得出最后的結論，而這種分析之后得出的結論幾乎是不用記憶的，因為十分清楚前因，后果自然是呼之欲出。

    這樣一來，孩子們的背誦壓力減輕了，而且通過理解知識運用起來會更加的輕松，那么孩子們的學習負擔就會慢慢的減輕，腦子負責記憶的內容越多，就不會有空閑的部分用來理解，而因為沒有理解而會導致需要背誦的東西越來越多，學習的負擔就會越來越重。而理解很大程度上都是通過不斷的總結來實現的，如果我們可以教給孩子哪些需要背誦，哪些需要理解，而且通過大量的事實漸漸的讓孩子理解某個規則，那孩子的學習負擔就會減輕。給孩子減負，老師是關鍵，如何給教育一些自由空間，解開教師重重糾結？

對家長而言，家長的想法都是一樣的：都想把孩子培養成優秀的人，成為佼佼者。我也不例外，但我更知道，孩子嫩弱的肩膀扛不起那么重的期望，外力的逼迫是不能成就孩子完美人生的。

家長要挖掘孩子的興趣，興趣是孩子學習最大的動力。當孩子對學習產生興趣時，就邁出了成功的第一步，才會取得事半功倍的效果，才會切實給孩子減負。

對于課業負擔，家長確實需要承擔相應的責任，一味地報班，一味地“填鴨式”往孩子腦袋里灌輸知識，讓孩子越學越累，這與減負倡導的精神背道而馳。家長應該尊重孩子的個性和愛好，激發出他們的興趣。

課業負擔往往是家長對孩子的期望過高造成的，父母不惜一切代價送孩子進輔導班，但付出與收獲卻常常不成正比。其實，孩子各有各的優勢，不能僅以學習成績論“英雄”。家長應該重視發現孩子的特長，而不要硬往死胡同里走。

家長在對課業負擔說“不”的同時，應該了解孩子的心理，多與孩子溝通，全面評價孩子的優勢，切實為孩子減負，還孩子一個快樂的童年。

        節目錄制現場

節目結束后，與其他兩位專家和主持人合影。