8月27日，又是忙碌的一天，上午為青島嶗山朱家洼小學(xué)、下午為嶗發(fā)小學(xué)一年級家長做了題為《如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。也是去年這個季節(jié)，分別為這兩所小學(xué)一年級家長做過講座，今年又來到這里，想想時間過的好快啊，只覺得時光就在眼前。

看到孩子就要上小學(xué)了，家長們很是興奮，但是對于一年級的孩子來說，他們只有六歲，因?yàn)橐哌M(jìn)學(xué)校,對學(xué)校生活很不熟悉,大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時，教育切不可太心急。孩子的生活內(nèi)容發(fā)生變化：幼兒園的孩子以玩為主，在玩的時候進(jìn)行情感教育，進(jìn)行社會性教育，而到了小學(xué)，則以知識性學(xué)習(xí)為主，且開始分科；在幼兒園，孩子的行為比較隨意，可隨時起來喝水，上洗手間，到了小學(xué)，則要遵守時間，遵守紀(jì)律；在幼兒園，小朋友的桌子圍成一圈的，但到了小學(xué)，則都是朝一個方向；在幼兒園，幾乎沒有作業(yè)或者有簡單的手工作業(yè)，而到了小學(xué)，以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)為主,不僅有作業(yè)，還要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課等。這些都是很明顯的變化。

其次，師生關(guān)系發(fā)生變化：在幼兒園，老師不僅在知識上教給孩子很多東西，而且在生活上從時間的安排，到東西的收拾，甚至喝水等等上關(guān)心孩子，既是孩子的知識老師，又是生活上的保育員，孩子和老師關(guān)系非常密切，而到了小學(xué)，這一狀況將會改變，老師主要是傳授知識，在生活方面的照料會慢慢減少，孩子和老師在一起的時間會減少，師生關(guān)系發(fā)生變化。此外，老師的教學(xué)方式也會發(fā)生變化，從幼兒園的師生一起活動，而到了小學(xué)則以傳授知識為主。

再次，孩子的社會適應(yīng)能力差也是導(dǎo)致孩子不適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的原因：孩子所受的教育，個人的能力是不平衡的，有的孩子的能力發(fā)展比較慢，有的孩子在家里得到了過度的保護(hù)，有的孩子獨(dú)立性不夠，主動性差，沒有很強(qiáng)的規(guī)則意識等等，這讓孩子在新的環(huán)境中，表現(xiàn)有差別，適應(yīng)的快慢就有不同。

父母要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識：從現(xiàn)在開始，就給孩子列個時間表，什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候?qū)懽鳂I(yè)等，讓孩子知道什么時候該做什么，什么時候不該做什么，這樣，孩子就知道吃飯的時候，就不應(yīng)該看電視，晚上九點(diǎn)半該上床睡覺了，這個時候就不該再打鬧玩耍，在每個活動中，能夠明確知道規(guī)則，知道遵守規(guī)則有什么好處，不遵守規(guī)則帶來的后果，能夠讓孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)則，等等。

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感：要學(xué)會讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，做了就要承擔(dān)責(zé)任，比如交給他的任務(wù)，在答應(yīng)前要思考能否完成，答應(yīng)了就要盡力去做到，這樣也實(shí)際是讓孩子學(xué)會選擇，那么長大后在面臨一些不良誘惑的時候，能夠進(jìn)行正確的選擇，讓孩子每天晚上自己撥鬧鐘，自己收書包，找要穿的衣服，早上自己起床，有作業(yè)自己要想著去做，在廚房當(dāng)幫手等等，慢慢的，獨(dú)立性就培養(yǎng)出來了，生活自立能力也增強(qiáng)了，也學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)了，以后的學(xué)習(xí)和作業(yè)孩子也會知道是自己的事，自己抓緊時間去完成了。在這個過程中建立良好的認(rèn)識自己的能力,變的自信,自愛。

要培養(yǎng)孩子安全意識和適當(dāng)?shù)姆婪赌芰Α：⒆舆M(jìn)入小學(xué)后，將面臨新的環(huán)境，想獨(dú)立的面對很多問題，這個時候，培養(yǎng)孩子有安全的意識，能讓孩子更好的自我保護(hù)，比如，不要隨便跟陌生人走，碰到危險該怎樣求助，當(dāng)迷路了該怎么辦，有人問自己要錢了怎么辦等等。

一次講座或許只能給父母們留下一點(diǎn)點(diǎn)的印象，但是只要是有一定的收獲或啟發(fā)，再辛苦也是值得的。

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