遇到問題，苦苦尋求答案卻找不到，這樣的經歷您是否有過？我們現在就教大家一個辦法，遇到問題，只要這樣做，就可以找到答案，或者找到解決問題的方向。
當一個問題出現時，往往伴隨著答案的出現，只要你能把問題看清楚，答案就在旁邊，或者說問題本身就蘊藏著答案。那么怎樣看到問題中的答案？單破不立是一種非常有效的辦法。什么是破？怎么去破？破是破執著，破除自己內心的成見，破除一切無緣而起的東西，破除一切不清晰的地方。當問題被不斷地一層一層地剖析下去，答案自然會浮出水面。
下面我們通過以下案例來看一下怎樣單破不立。
有家長問：
孩子現在讀高二，成績很不理想，眼看就要上高三了，家長擔心孩子會跟不上，就想和孩子商量，問孩子需不需要復讀高二。但心里又有兩個問題擔心和孩子溝通不好會引起結果不好，所以想請教唐老師：1.如果孩子不愿意重讀高二，家長該怎樣和孩子交流。2.如果孩子愿意，家長又該怎樣和孩子交流。
唐老師解答：
這位家長問了兩個問題，回答這兩個問題,我只需要提問一個問題就行了，這就是我們的單破不立。這位家長只需要看到我提的這個問題去思考,就可以得到她的答案。大家思考，我提什么問題，這位家長只需要思考，就可以得出答案來了。
家長回應：
家長一:“孩子會跟你說真心話嗎？”
家長二:“問題是自己現在先有成見了。”
家長三:“好好溝通孩子是怎么想的，你認為復讀有用嗎？”
家長四:“孩子成績哪里不好了，孩子覺得自己的成績怎么樣？”
家長五:“復讀高二是孩子的想法嗎？”
家長六:“孩子的好是什么？”
……
我們先來分析一下這位家長的問題。這位家長的話里是帶著自己的成見的，但是她一直在隱約地、左右搖擺地說話，也就是說她是不清晰自己的問題的。
這個里面要單破不立提問的一個問題是，什么是她說的交流？什么是交流？這是我們做單破不立可以破的一個點。
“如果孩子不愿意重讀高二，家長該怎么和孩子交流？”
什么叫交流？其實在這個問題里，家長說的交流是“我怎么能夠說服他，讓他重讀”。
“第二，如果孩子愿意，家長又該怎么和孩子交流？”這個交流是什么意思？是如果孩子愿意復讀，我該怎么幫孩子復讀更好？
家長在這兩個問題中同用了“交流”這個詞，但是她自己對“交流”的認識是左右搖擺、不清晰的。
這個問題核心要解決的一點是，復讀高二就一定解決孩子的問題嗎？家長確實清楚孩子問題的原因在哪里嗎？如果不是，復讀高二再出問題怎么辦？如果他還跟不上怎么辦？所以，其實這個孩子要做的是一個學習能力的診斷，他的學習能力是不是能夠跟上現在他學習的內容的難度？也就是他的學習能力能夠勝任現在這個難度、這個量的學習嗎？還有一點要注意的是，孩子的功課落下多少了？復讀高二，那么高一的知識落下了嗎？初中的有沒有落下？如果說高一到初中都沒有落下，只是高二落下了，那么回到高二重讀也許是好的。但是還有一個問題就是，一般高二在我們的理解上要比高一的內容相對更難、更多、學得更快，以孩子現在的學習能力，重讀能不能勝任高二的更難、更多、更快的學習狀況？他能勝任嗎？如果能勝任，也許會行，如果不能勝任，那么復讀高二就是在碰運氣。
所以真正解決問題不是簡單的復讀不復讀，而是幫孩子把學習能力提高，讓孩子對自己的學習有信心，一旦到了這種程度，是復讀還是不復讀都是非常簡單的事情。所以這個問題的本身不在于是否復讀，也不在于孩子想不想復讀你怎么跟他交流，而在于幫助孩子提升學習能力，讓孩子對自己繼續學習下去有足夠的信心。當他有信心的時候，如果以前落下的多，那么也許需要復讀來把以前落下的補過來，如果落下的不多，就可以直接補一補繼續讀高三。
怎么提高孩子的學習能力？培養認真的能力。按照我們博客上的語、數、外學習十步法和各種三步法操作，只要他按這些方法操作，做到了就可以提升學習能力。
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