復讀生高考前情緒低落，不想學習，怎么辦？

平等思維教育基地

        有家長問：

        孩子高三，在復讀班學習，已經是第二次復讀了。第一次上復讀班時，只上了一個多月就不愿意去了，然后說在家里自學，其實就玩電腦什么的。最后高考考了個3本，自己不愿意上，愿意再復習一次。最近孩子情緒特別的低落，心煩，不想學習了。問他為什么心里煩、不想學，他都說不知道，也讓我幫忙找辦法。我心里很著急，不知道該去幫助孩子。

       唐老師回答：

        這位家長孩子已經到高三了，很著急。上復讀班當然可能會有一些壓抑、不開心的情況，那么如果孩子現在心煩，怎么去解決？如果家長跟孩子之間溝通好，那么應該可以問得出來孩子為什么會心煩。現在的情況是這位家長跟孩子溝通了，孩子說不知道，而這位家長，也沒有找到原因。在這種情況下，建議這位家長可以試著找孩子原先比較佩服的老師幫他解決。如果不行的話，也可以跟我們基地的老師聯系，帶孩子到基地來解決。

        孩子煩，一方面可能是自己無法調節心態，另外也可能是他的學習不是學得很有感覺，就是他不能學著很開心，很有收獲。如果不是這樣，又要高三復讀一年的時間，長期地在這種高壓力的狀況下學習，他就很難熬下來。所以說，一方面要去解決他長時間的壓力問題，另一方面，幫助孩子更輕松地學習。這兩點做好了，就可以幫助到孩子。

        跟孩子的溝通怎么改善呢？我們知道溝通是很見一個人的功夫的。如果大家學習平等思維，慢慢地你會發現，沒有人是聊天聊不下去的，沒有問題是問不下去的。這句話的意思是什么？就是只要這個人肯張嘴，他愿意說話，那么你就一定可以把所有的問題問清楚，除非他就是閉上嘴不說。一個人如果閉上嘴，打死也不說，那就沒有辦法。如果他能張嘴，愿意說，那么我們就一定可以問得出他方方面面的問題。

        這個問題，如果這位家長想自己解決的話，您就多看我的博客上的文章，也可以看我跟大家對話的時候，在怎么去分析這些問題，怎么去持續問下去。比如“最近孩子情緒特別低落，心煩，不想學習”這個問題。孩子說，我現在心里很煩，不想學習。我們可以問，好，現在心里很煩，這個現在指的是什么時候？是每時每刻都煩嗎？還是什么時間？是上課煩還是下課煩？這是一個提問的點。你繼續問下去，孩子就會就這個問題開始詳細地把自己的一些情況講出來。如果你平等思維學得好，就會發現，無論對方講什么，你都能找到一個點，深下去問。而你問的這個點，正好是孩子自己不清晰，或者說他沒有意識到自己可能出問題的地方。經過這么一問，孩子講出來了，慢慢地他就意識到了。

        有一位張家口的家長和她的女兒因為家庭溝通問題來到基地。她們認為她們現在的家庭溝通中有些問題是非常嚴重的。這位媽媽說，自己好像都覺得過不下去了，而我們就是聊了一會兒，她就發現，好像問題沒有那么嚴重。再聊一會兒，就發現好像所有的問題都能解決了，她很有信心。包括對女兒，這位媽媽覺得女兒是壓力很大的，在家里不開心，就不愿意回家。而我們聊著聊著，女兒也是非常開心，覺得對家庭的生活充滿了希望，她就知道回去以后肯定會慢慢地變好的。并且媽媽和女兒也非常地配合，女兒也說自己回去以后，如果說有時候自己忍不住發火了，一定會聽媽媽的勸告，不發火；媽媽也希望女兒能在自己抱怨的時候——這位媽媽自以為自己是更年期，有時候脾氣大，愛嘮叨，愛抱怨——請女兒提示自己不抱怨。只要女兒提示了，自己一定改正。她們聊著聊著到最后，已經是笑得非常開心了。

        我還提示這個女孩子說，你看你媽媽笑得多么開心，剛過來的時候，她說頭疼，只是坐車時間長的原因嗎？媽媽說這是老毛病了，多少年以來一直不開心，所以落下了頭疼的毛病。談到后來這位媽媽已經開心得不得了了，滿臉的笑。為什么能這樣？就是我們能幫對方找到問題在哪里。怎么能找到呢？

        一個相對更平等的人，在別人說話的時候，會從對方說話的字詞當中找到一些蛛絲馬跡。這些蛛絲馬跡都代表著她心里的一些相對虛的、不清晰的地方。一旦看到這樣的地方，就著這些點問下去，對方就會提供給你更多的非常有用的信息，我們帶著對方一點一點地看清楚了，問題就很容易解決了。而溝通問題，只要好好去研究平等思維，溝通問題是可以徹底解決的。所有的人都可以溝通好，所有的問題都可以解決好。

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