孩子不聽話怎么辦？該跟孩子平等么？

家長要跟孩子形成平等的關系么？如果平等了，孩子不聽話怎么辦？孩子上臉怎么辦？孩子不做作業怎么辦？……

與孩子平等了，有什么好處？

下面的對話將要對這些問題做出解答。 　

我（唐老師）：現在是平等思維對話時間，請大家提出自己關心的問題。

家長：唐老師，上次聽您講了要與孩子平等（見《俘虜孩子的心，家長勿作暴君》一文），回去以后我就開始跟孩子平等了。

我：嗯，非常好，您是怎么做的？

家長：以前他沒做好的時候，我要么就訓斥，要么就打，現在不這樣了!我會說：這次沒做好，是什么原因呢？你怎么樣做才能做得更好？我們寫下來好么？

我：嗯，不錯！效果怎么樣？

家長：一開始很好，孩子開始跟我交心了。很多以前不跟我說的話，現在都跟我說了。但我心里很不舒服。

我：怎么不舒服？

家長：比如，他會說，媽媽，我們電腦課上還讓玩兒游戲呢——你知道這在我們家里是絕對不允許的；媽媽，我又比上次考試多兩分——這次他才考了78分，以前他低于90分都是不允許的；他現在什么都開始跟我說了，什么媽媽，我喜歡我們班誰誰誰……同時，我也發現他的成績開始下降了。

我：好，請問，因為他跟您說實話了，成績就下降了，是么？

家長：不是，就是太平等了！

我：太平等了，他的成績就下降嗎？您想想它們之間有因果關系嗎？您只是了解了他的事實，而不是因為這個他才成績下降的，對不對？

家長：對。

我：如果他不跟您說，他的情況也是這樣，對不對？只是您不知道罷了！

家長：對。

我：孩子跟您平等地交流的時候，您會發現很多以前從來沒有發現過的問題，所以您會著急，但這些問題一直存在著，如果您到現在還沒有發現，會怎么樣？你想過么？

家長：嗯，真是挺可怕的。

我：所以，當孩子跟我們說實話的時候，尤其是孩子說的實話讓我們心驚肉跳的時候，我們特別要注意自己的表現，否則孩子還能告訴我們心里話嗎？

家長：嗯。您說得很對，但我不是這么認為的。

我：好，您怎么認為？

家長：我認為學習本來就是一件苦惱的事，對大人來說都是這樣，孩子肯定也是這么認為。以前靠強迫，孩子還有可能聽話，現在我們平等了，他會講條件了——媽媽，我今天不背行不行，今天太累了，明天背好不好？

我：如果學習是一件苦惱的事情，我們強迫孩子學習，孩子也許會慢慢地產生厭學情緒，對不對？

家長：是啊，那又怎么辦？

我：讓孩子對學習產生興趣就好了，對么？

家長：對啊，但孩子怎么能對學習產生興趣呢？

我：好，如果我繼續回答下去，我們就會偏離現在的主題了。我們下回討論有關興趣的話題好不好？

家長：好。

我：孩子不想做作業，問明天做行不行，您怎么說？

家長：不行，他這么問的時候，我會告訴他不行！但是，我會告訴他，你今天呢，可以自己選擇一個自己喜歡的時間做，但必須做完。

我：那他同意嗎？

家長：同意。

我：那您現在不是處理得很好嗎？

家長：可是做得不好啊，比如說有時候，他自己安排的時間太晚了，我可能就不能檢查了，他就潦潦草草地，嚓嚓嚓地給你寫了，就是很馬虎了，很不認真了！然后說，媽，我寫完了，他還很高興，然后我好像也放松了那種警惕——我覺得，唉呀，因為平等了，大人心里也挺愉快的……

我：好，愉快就好，但平等就表示沒有檢查，沒有監督么？我們還是可以去監督啊，比如說，“你作業做完了以后，要拿給我看的，如果我看了亂，或者……”

另一位家長：他會說您不相信他！

我：沒關系啊，那您就告訴他：相信來自于什么？來自于我們彼此間互相信任，對不對？我相信你，但你必須保證每次作業不折不扣地寫好，如果這樣，我就不再檢查了，你能保證嗎？只要你能保證，我就不去檢查。信任是平等的，而不是說我相信你，然后你卻糊弄我，對不對？

家長：嗯，太對了，這么說就沒問題了！

我：所以說，我們要去跟孩子交流，因為交流才是平等，而不是說，我檢查就是一個簡單的我在管著您，我是媽媽，我非要去檢查你，而你沒有權力跟我去提什么。而是說，我的檢查是有條件的，除非你不符合那個條件我才去檢查，你符合條件了，我就不用去檢查了。你有選擇的權力。平等是什么？平等是一個人的存在狀態。關鍵是看您是不是真的平等，而不是說您想不想平等，當您不是平等的時候，您想也沒用，因為您就不是平等的。如果您不平等，您每一個當下都覺得，我應該去要他怎么樣，這就是一個人的秉性，所以我們說只有變成是平等的，您才能夠真的平等地對孩子，孩子呢，也才能自然地感受到您的平等。您說對么？

家長：對。

我：當孩子有平等的原則的時候，他也會受歡迎。比如在學校里，如果他看到老師講的題目有問題，他會說：“老師，這個問題的第二步我認為有問題，我是這么理解的，……您看對不對？”“老師，對不對不是我說，您只要給我解清楚這個問題，那么我就承認它是對的。”如果說清楚了，那么，“老師，我剛才錯了，您這個是對的。謝謝您剛才對我的啟發！”您想想一個孩子，他能說出這樣的話來，他基于什么呢——平等的觀念。有了這種觀念，孩子就有了一種優秀的品質，對不對？而這種品質，它從哪兒來呢？就是從我們每天的生活中來，就是從跟孩子最親近的人——我們每一位家長身上得來。

家長：嗯，那唐老師，到底一個人怎么更好地具備平等的品質呢？

我：問得好！那就是我們平等思維所提倡的，破除我們心里任何的成見、偏見、偏執，不要說只要我覺得對的，就沒什么好商量的。就是那句話，要么跟我一樣，要么就是錯的，錯了要受懲罰。你有這種觀點，就永遠不可能平等。

家長：那我們具體要怎么做呢？

我：當我們遇到問題的時候，可不可以協商解決？這有什么意義？有了協商，我們就可以更輕松地做事情，比如說作業，您可以告訴孩子，媽媽也不想老檢查你的作業，您能不能告訴我，咱們怎么樣就不檢查了？作業是一定要做好的，那么我們怎么做，就不用檢查了？比如說你連續五次都能做得很好，就可以達到作業免檢，只要你做到了，媽媽就給你簽字，保證達到！也可以這樣，一開始一個禮拜我抽查一次，只要做得好，以后呢，我一個月抽查一次，行不行？如果做不好，還是每天檢查，好不好？

家長：這個辦法太好了！

我：如果每一次我們都在平等地交流，而不是一個簡單的指令、命令。當我們這樣做的時候，孩子從這里面感受到的，就是尊重，他們心里產生的，就是承擔，是積極的表現……他會變得非常聽話，非常聰明。他考慮問題的時候，都會以這種平等的觀念，而不是偏執地去考慮問題，這個時候他考慮出來的結果就是遠遠超過其他學生的。

家長：太好了，我回去一定好好實踐。謝謝唐老師。